2017年湖北省石首市七年级语文上册 第四单元 16 紫藤萝瀑布教学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《紫藤萝瀑布目标１、有感情地诵读课文，理解内容。 ２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 １、有感情地诵读课文，理解内容。 ２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。过程一、基础知识 1、.给加点字注音。 ①迸（???）溅??②琼（???）浆 ③忍俊不禁（）? ④仙露琼（）浆??⑤伫（???）立??? ⑥酒酿（???）????⑦伶仃（??）? ⑧盘虬（?? ）2、解释下列词语。 忍俊不禁：伶仃：二、理解探究 1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？明确：依次描写了、和。2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是　　　　　，它所运用的修辞手法是　　　　　，这样写的好处在于　　　”的句式说话。（）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”⑵　“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 　　⑶　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。” 　　　　⑷　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”、合作释疑 3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。“ ” 　　本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。 4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？：“” 这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……。作者的礼赞，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。 5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？ ?明确“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。 、课内精读 １、按原文填空： 这里春红已　　　　，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树　　　的、　　　的藤萝，花朵儿一串　　　着一串，一朵　　　着一朵，彼此　　　着　　　着，好不活泼热闹！２、先根据意思填词，然后用该词造句： ⑴　忍不住笑（　　　　）⑵　遗恨，不称心（　　　　　　　　⑶　像笼子似地罩在上面（　　　　）３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（　） 　　忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿。 ①后来索性连那稀零的花串也没有了　②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④　好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢 Ａ、③②④①⑤　 Ｂ、②③①⑤④　 Ｃ、③②⑤④①　 Ｄ、②③①④⑤、拓展延伸 《雪花赞》 　①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，