我们多么渴望每人都能有一本教科书啊.ppt

22 珍贵的教科书 《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______三个主要内容。 句子练习1、带点的词怎么理解？　　我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺的压在他的身下，已经被鲜血染红了。 （1）注意划线字词，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ （2）压在张指导员身下的这捆书是怎样的？ （3）张指导员为什么这样做？ 段落练习　　我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 2、找出下列句子中省略号表示什么意思？ （1）“快卧倒……” （2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…… （3）“指导员，指导员……” （4）“书……书……” （5）“你们要……好好学习……将来……” 拓展活动： 张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要……好好学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，和同学们说说。 * * * * * 第二课时 执教者： 谭玲峰 盼 书 取 书 护 书 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。 　　当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 1、读课文，体会延安小学的同学们是怎样学习的，口头填下表。 克服困难的方法 和我们上学有什么不同 坚持学习面临的困难 分段学文 去掉“多么”表达的意思一样吗？ 一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听到这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。 分段学文 1、有感情朗读课文，体会红色字体的词语表达的感情。 2、根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句 例：（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书啊，（所以）张指导员兴奋地宣布：“我们有书啦！” 朗读比赛，看看哪组同学最能读出延安小学学生渴望有书的心情，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情。 　书领到了。我们俩每人背上一捆，高兴地 　　往回走，我们恨不得一步赶回村子，把书发给 　同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 “快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……” 分段学文 1、有感情的朗读课文。 A、表示重复词语的省略 B、表示指导员说话时语气的断断续续 C、表示事情经过的省略 D、表示说话声被打断或淹没了 D C A A B * * * * 顽强地 * *