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· 7 · 融人文精神于医学教育之中 郝希山 (天津医科大学，天津300070) 中图分类号：R一02；R一05 文献标识码：A 文章编号：1002—077212003)03—0007—02 营造医学院校的人文社会科学氛围，培育医学 学院校不以培养哲学家为目的，但要教会学生理性 生的人文素质。要融人文精神于医学教育之中。 思维。要帮助学生掌握认识医学发展的规律、特征的 1 培养医学生的人文精神是当代医学教育的重要 方法．让学生自觉地按照辩证唯物主义的世界观和 内容 方法论不断研究和解决医学实践中的问题；医学院 人文精神是相对科学精神而言的。医学是一个 校不以培养伦理学家为目的，但要使学生树立正确 科学系统。医学对健康和疾病的认识是一个科学过 的价值观念。教导学生牢固地树立尊重人、关怀人的 程．医学对疾病的预防、诊断、治疗是建立在科学基 意识。崇尚高尚的职业道德，锲而不舍地工作；医学 础之上的。从事医学工作的人须具备科学精神、科学 院校不以培养经济学家为目的，但要使学生掌握卫 态度。医学教育要培养医学生的科学精神。从事医 生经济的理论和方法，用科学的态度分析医疗实践 学工作的人在具备科学精神、科学态度的同时，还要 中的公平与效益问题。使有限的医疗卫生资源为最 具备人文精神和人文态度；医学教育在培养学生的 大多数人服务；医学院校不以培养心理学家为目的， 科学精神的同时，还要培养学生的人文精神。 但要让学生掌握心理分析、心理治疗的方法，使学生 人文精神是“以人为本”的精神。医学生的人文 自觉地将心身疾病的防治作为自己的职责；医学院 精神是以人为中心、关心人的健康、全心全意提高人 校不以培养社会活动家为目的。但要让学生掌握社 的健康水平、诊治疾病的精神。医学在具有显著的 会预防的方法。通过社会干预、健康教育等途径提高 自然科学性质的同时，还具有显著的人文科学性质。 人民群众的健康水平。 首先。作为医学研究对象的人，具有人文性质。人的 但在现实的医学教育中。却存在着重视属于自 健康状况与人的精神活动、与人赖以生存的社会环 然科学技术知识和技能范畴的那一部分医学专业知 境的关系有着直接和间接的联系；医学对健康和疾 识技能的传授、培养。忽视人文精神的熏陶，忽视人 病的认识也须建立在对人的精神活动、人与社会的 文科学知识技能的传授、培育的倾向。一些医学院 联系的认识基础之上。其次．人文科学也是认识人 校的毕业生只能凭借建立在生物学、化学、物理学、 的健康和疾病的重要工具。医学作为一门应用学科 工程学等自然科学学科的理论、技术之上的医学理 依赖于人文科学。包括哲学、心理学、社会学在内的 论、技术认识疾病、预防、诊断、治疗疾病。不能认识 许多学科也是医学发展的基础。这些学科已经或正 疾病发生、发展的心理、社会原因。不能自觉地应用 在为医疗卫生活动、医学研究、医学人才培养提供方 预防、诊断、治疗疾病的心理、社会手段；只见疾病。 法和途径，成为医学发展的基础。 忽视患病的人；只重视人的生物学属性。忽视人的社 生物一心理一社会医学模式的确立、医疗卫生 会学属性。这种状况有悖于当代医学发展趋势，必 工作由“以疾病为中心”向“以病人为中心”、“以