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精英教育：加州理工学院的文化性格分析 李 敏 周朝成 【摘 要】加州理工学院一直以“小而精”著称，即使是在美国高等教育大众化-9普及化的时期，仍然保持 精英教育理念。本文从历史事实中探寻加州理工学院这一文化性格的养成，探析加州理工学院基于精英教育 这一文化性格下的发展机制。 【关键 词】 定位与特色 加州理工 【收稿日期】2005年12月 【作者简介】 李敏，浙江工业大学教育科学与技术学院讲师、博士；周朝成，浙江树人大学教务处讲师、华东师 范大学博士研究生。 美国加州理工学院成立于 1891年，它没有哈 好基础科学和工程学的课程以及适当的人文课 佛、耶鲁那么古老，距今才 100余年的历史，却是 程，不重复其他技术学校的工作，把学生培养成优 世界上著名的一流大学。至今，加州理工学院有 秀的工程师。他的思想很快得到了积极响应。董 31人获得了 32次诺贝尔奖，5人获得了克拉弗德 事会通过两项决议，一是将学校的目标定为一流 奖(Crafoord Prize)，47人获得了国家科学奖章，10 工程技术学校，二是为了达到这一目标，首先开设 人获得了国家技术奖章，14人获得加利福尼亚科 一 门电机工程课。从此，学院开始向精英教育转 学家奖等等。E1]它一直坚持小而精的办学理念，即 型。 使是在美国高等教育大众化与普及化时期，它仍 这一转变导致了加州理工学院文化性格的转 然保持精英人才培养的理念，不为美国高等教育 向，使得人才培养目标从大众型转向精英型。在 系统变革所左右，这深刻地反映出加州理工学院 当时美国高等教育即将向大众化转型的时期，加 所蕴涵的一种文化性格，一种以精英人才培养为 州理工学院逆其道而行之，转向精英主义教育，这 目标的高雅品性。正因它一直秉承了精英教育的 种大学的独立品性令人赞叹。 文化性格，才获得了巨大的成就，跻身于世界一流 二、精英文化性格的养成 大学的行列。 大学文化性格的养成并非一朝一夕之功，而 一 、 文化性格的精英主义转向 是需要对办学理念一以贯之，是一个渐进的过程。 大学本质上是一种文化组织，虽然当今社会 加州理工学院在转型后，一直保持精英主义的教 的政治、经济因素对其冲击巨大，甚至改变了一些 育理念，通过几代领导人具有远见卓识的领导，它 精英时期大学的组织形态。但是，以高深知识探 的精英主义文化性格 日益彰显，充分体现出世界 寻为职责、以自治为组织管理特征以及以学术自 一 流大学追求卓越的精英教育理念。 由为核心仍然是现代大学的基本文化特征，无论 1911年，罗斯福总统到校访问，他的讲话对 其形态或发展阶段发生怎样的转向，布鲁贝克所 该校的教育方针产生了重大影响。罗斯福总统 指出的“认识论”高等教育哲学仍是现代大学生存 说：“我希望看到美国的高等学校，培养出的学生， 的重要精神家园。 每 100人中有 99人能够出色地完成本职工作；我 加州理工学院在建校初期是一所社区学院， 希望看到能开凿巴拿马运河和在国内兴建大型水 旨在为当地居民提供素质教育服务和就业训练， 利工程的人；我更希望看到剩下的那第 100位学 不久就向精英主义转向。1907年海耳教授(Go． 生受过良好的科学文化熏陶，成为像你们伟大的 erge Ellery Hale)在董事会上建议应把学校建成一 天文学家海耳那样的人。”E2J加州理工学院决心致 所高水平的技术学校，去掉初等课程，集中精力搞