高等医学院校中医教学改革初探.pdfVIP

· 48· 中国中医药信息杂志 2003年 3月第10卷第3期 高等医学院校中医教学改革初探△ 黄小波 李宗信 (首都医科大学宣武医院 北京 100053) 中医学是一门实践性很强的学科，具有独特完整的理论 教育的管理与办学模式将经历一次深刻的变革。 体系和卓越的诊疗效果。如何在较少的中医教学课时里，讲 医学教材建设是保证医学教育质量的一个重要环节。教 解得更加透彻，使学生易于理解和掌握，是摆在我们面前的重 材是培养人才过程中的知识载体，是进行教学的基本工具，是 大课题。笔者在创建北京市综合医院示范中医科教学工作中， 维护教学秩序稳定的基本环节，也是教育方针、卫生工作方 针对中医学的特点，对教学改革作了尝试，进行了前瞻性研究， 针、教育目标与教育成果的体现及深化教学改革、提高教学 认为必须重视以下几个环节。 质量的重要保证。教材必须要反映临床技能训练及培养学生 1 激发学生学习兴趣．正确认识中医．客观评价中医 社交能力、判断能力、主动获取信息能力、创新能力、社会 中医学具有独特的理论体系。西医院校学生在接受了西 责任感、历史使命感的教育内容。 医理论后学习中医，往往对中医理论的学习兴趣不大，为此授 由郑守曾主编，人民卫生出版社出版，面向 2l世纪供全 课教师必须重视激发学生学习中医理论的兴趣，改革传统教 国高等医药院校基础、预防、临床、口腔医学类专业使用的 学方法、教学手段，用独特、新颖的方式将古老的中医学展 第五版 《中医学》教材，在教学目的、教学模式、内容组织 现出来。在教学中要适当介绍中西医结合理论研究的技术与 等方面进行了改革和探索。具有以下特点： 方法，以及新成果、新进展、新动向，使学生认识到中西医结 2．1 编写思路创新，将教材内容划分为核心模块和扩展模块 合的前途，增强对中医理论学习的兴趣。 核心模块构成全书上篇，主要包括中医学学术发展的人 引导学生充分认识中医理论形成的历史背景，正确认识 文背景及哲学思想、中医学的生命观、疾病观、诊断技术、 中医。中医学与古巴比伦医学、印度医学被称为人类最早形 防治理论与手段部分，基本涵盖了中医学的主要知识点。扩 成体系的三大传统医学，后两者目前仅存一些散在的疗法与 展模块构成下篇，主要强调核心模块知识的综合运用及中医 零散的理论，唯有中医学以其独特完整的理论体系和卓越的 学的整体观念与辨证论治思想，并通过对常见证型的诊治，展 诊疗效果在世界传统医学中一枝独秀，历经2000多年沧桑巨 示临床诊治过程，体现临床应用价值。 变依然生机勃勃，是中华民族优秀传统文化的瑰宝，其科学性 2．2 中医理论学术模式与文化模式相结合 是勿容置疑的。由于历史条件和研究方法的限制，不可能完 通过对中医学基本概念、理论、原理、方法的阐释，反 美无缺，有些观点朴素、牵强、机械，应全面、辨证来看，客 映中医学基本知识内涵，体现学术模式的特征。通过阐述其 观评价中医。历代医家通过对人体这个有机整体的细致观察， 发展史与学术史、形成与发展的人文背景、认识观与方法论、 来研究人体的整体性、联系性和动态性，即从宏观研究人体： 与社会及其他相关学科的联系，特别是对社会的贡献，将中医 而西医理论则是偏重于将人体分解开来，从物理的、化学的 学作为一种文化现象，突出文化模式的特征。 角度，甚至从细胞、分子水平进行研究，即从微观研究人体。 2．3 全书以辨证论治为主线 所以中医与西医各自形成了完全不同的理论体系，各具有独 以辨证论治为主线贯穿全书，使其成为专业基础与专业 特的理论特点、思维方式，各具优势，也各具不足，不可相互 教学内容综合的轴心，纲举