高等医学院校人文课程体系的构建与建议.pdfVIP

医学与哲学2006年1月第27卷第l期总第3OO期 高等医学院校人文课程体系的构建与建议* 刘俊荣 摘要：人文课程应成为医学教育课程体系的有机组成部分，需要遵循突出重点、主辅相承等构建原则。建议将人文课程按 照不同的课程模块进行设置．制定具体的实施措施和计划。 关键词：高等医学院校；人文课程体系；构建 中图分类号：R一052 文献标识码：A 文章编号：1oo2—0772{2oo6)O1—0041—03 1’|．e Setup and Advice Oil Medical Com~e Humanities Courses System L，【， 一聊 ．S ∞ ofHumanities，Guangzhou Medi— cal College，Guangzhou 510182，China Abstract：Humanities COLI~ should be an organic part of medial education，it needs to stand out emphasis．main and complement linking principles，etc．We suggest humanities courses should be setup according to di~imilar courses module and should constitute idiographic implem entary measure and plan． Key Words：medical college；humanities cou 弓es system ；,~etup 医学专业教育与人文社会科学教育相互结合是高等医学院 全过程。 校素质教育的关键，重新认识和估价“直接表现人的精神世界、 1，3 整体性原则 精神力量”并对“发展人的心灵，形成和谐人格方面具有独特作 人文社会科学课程体系的构建，应打破原来的学科界限，重 用 lJ的人文社会科学教育，对于深化医学教育改革具有重要的 视学科之间的交叉与融合。要研究不同学科之问的内在规律， 现实意义。人文社会科学教育不是孤立于医学专业教育之外的 注重内容上的衔接性、综合性，避免重复和分科过细的情况，将 封闭系统，而是医学教育课程体系中的一部分或子系统。因此． 分散在不同学科的知识整合在一起形成新的学科群，美国哈佛 医学院校人文社会科学课程体系的构建，需要遵循以下指导思 大学医学院的《医生与病人》课程就是贯彻这一原则的典范。 想：以马克思关于人的全面发展理论为指导，以提高医学生的综 1．4 主辅相承原则 合素质为目标，遵循人文社会科学学科间的内在联系和逻辑关 在人文社会科学教育实践中，可以根据各门课程在内容、功 系，按照医学生的心理要素变化、发展的特征以及医学人才成长 能等方面的逻辑关系，将其分为不同的“课程模块”，每一模块内 规律。在中国高等医学教育总体课程体系框架内，将人文教育与 含有若干门相互联系的学科理论知识体系，标明在每一模块内 专业教育相结合，构建人文社会科学自身的课程体系。 哪些为必修课程，哪些为限选课程、哪些为任选课程。我们不同 1 构建原则 意国内部分学者主张“以必修课为主．辅以选修课” 2的观点。 根据医学院校及医学生的特点，医学院校人文社会科学课 笔者认为，医学院校人文社会科学教育的目的不是为了造就一 程体系的构建应遵循以下原则： 批高素质的人文社会科学专业人才，而是为了提高医学生的人 1．1 突出重点原则 文社会科学基本素质，因此必修课程不宜太多，应充分扩大学生 人文社会科学课程体系的构建，应根据高等医学教育的总 选课的自由