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焦作大学学报 №．4 4期 J0UR AL OF’JIAOZUO UNil ERSITY 0ct．20O6 从《工程材料与成型加工》谈理工科实用性教学研究 张曙灵 吕 莉 陈桂琦 (焦，乍大 学，河南焦作 450003) 摘要：针对本科学生、专科学生培养方向的不同，在理工科教学目标研究方面提出要求不相同的 观点，面对教育体制的改革，无论是选材还是面授，或者在辅助教学手段上，都应当突出注重实用 性要求，注重培养学生对本专业的兴趣及热爱，以及解决实际问题的动手能力。引入计算机在学 科前沿应用及教学应用。 关键词：成型加工；教学改革；计算机应用 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号i1008—7257(2006)04—0086—02 《工程材料与成型加工》是机械类专业的专业基 验、质量分析等。所有这些突出和强化生产第一线应 础课，是在合并《金属工艺学》、《金属材料热处理》和 用技术。所有这些尝试对突出专科教育实用性大有 《机械成型加工》多学科基础上新发展起来的一门学 帮助，不必要的理论推导与论证内容的减少也缓解课 科。是一门研究工业生产中机械零件加工与制造方 时过紧，学生负担过重的矛盾。在教学中突出以下几 法；包括材料选用、毛坯制、热处理、零件成型加工及 点。 新技术新工艺。是处理零件在机械加工过程中的一 1．1具有针对性 门综合性学科。为了适应现代科技的发展，知识结构 重在培养其自学能力，不为学生认知结构所接 与应用型的协调，培养学生创造性能力，《工程材料 受，具有一定难度应用性很强的知识，讲深讲透，达到 与成型加工》从教学内容、课程结构、教学手段以及 全面完整讲授问题的本质。 教学方法和实习训练都要作出相应改革。 1．2具有集中性 课堂教学具有时限性和教学信息多样性两方面 1．注重工程应用，确立对专科学生的教 的矛盾，要求教学在集中面授的时间内，教师把握好 学定位 教材内容实体，抓重点难点，把有限课时集中在最核 在专科教学中，课时不够用是突出问题，专科教 心的教学任务上。 材多是本科教材的缩本，内容、结构与本科教材雷同。 1．3注重知识结构整体性 与本科教材相比，专科教材在许多理论问题上受课时 把握知识结构体系，每节课在整个专业知识体系 限制不能讲清楚，在应用内容方面所占比例十分有 中所处的地位和作用，基础知识是什么?相关知识联 限，造成专科教育培养出的学生理论上不如本科，动 接点是什么?后继应用又在哪里?一条清晰的知识 手能力上不如技校的尴尬局面。没有突出专科教育 脉络贯穿本书讲授中，努力使知识结构呈现整体性。 特色。没有实现对专科学生正确定位。专科学生应 2．设计好教学目标 在基础理论方面低于本科。动手能力方面高于本科。 专科学生教育应强调工程应用，不需要过多的理论推 教学目标，是整个教学活动的方向，是教学思想 导和论证。不要求理论结构过全过细。例如：简化塑 的出发点和归属，课堂教学应遵循。 性变形机理，只讲塑性变形对金属性质和组织影响； 2．1目的明确 简化台金元属在钢中作用机理，强化合金元后在热处 课堂教学围绕教学目的展开。熟悉教学大纲，熟 理中作用。在讲述铁碳合金状态图分析中。包品部