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关于新建本科院校内涵建设的探索与思考——以常熟理工学院为例.pdf
2008年6月 常熟理工学院学报(教育科学) Jun.,2008
第6期 Journal of Changshu Institute of Technology(Educational Sciences) NO.6
关于新建本科院校内涵建设的探索与思考
— — 以常熟理工学院为例
傅大友
(常熟理工学院,江苏 常熟 215500)
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1008—2794(2008)06—0010—07
新建本科院校是指1999年以来,随着我国高等 科教育的基本要求。通过国家本科教学工作水平评
教育规模的扩张和高等教育体制改革的不断深化, 估是第二个重要环节,但评估标准主要侧重于计划
在原有的专科学校基础上,通过独立升格或合并办 规模、生师比及办学的硬性条件,学科专业建设和教
学由教育部批准组建的普通本科院校。全国现有新 育质量没有放在应有的重要位置。同时,本科教学
建本科院校约200所,已成为我国高等教育的重要 工作水平评估后教育质量等方面可能会出现反复和
组成部分。作为一个正在崛起的新生力量,新建本 波动。因此,需要一段整改、提高和巩固的时间,本
科院校既面临着发展的机遇,又面临着严峻的挑战, 科教育质量才能真正稳定下来。从时间上来说,这
可以说处在“黄金发展”和“矛盾凸显”并存的时期。 个过程一般需要10年左右。
这类高校如何实现科学发展,力争在较短的时间内 “新建期”工作的重中之重是完成“转型”。这
建设成为合格的、具有鲜明个性特色和一定竞争力 是关系到新建本科院校能否开好头、起好步、走正路
的本科院校,确实需要认真思考和探索。 的重要问题。新建本科院校的“转型”至少包含两
个方面:一是共性层面的转型,即实现专科教育向本
一 、 “新建期”是学校发展的特定历史
科教育的转变,这是新建本科院校的共同选择,是学
阶段
校办学层次提高所带来的必然要求,其实质是“内
缺少举办本科教育历史和经验的新建本科院 涵升本”,解决的是“建设合格本科院校的问题”
校,要达到国家规定的本科办学水平和质量标准需 二是个性层面的转型,即学校在实施共性层面转型
要一个建设的过程,这一过程就是新建本科院校的 的过程中,基于办学定位,进行独具特色的相关转
“新建期”。达到国家认可的基本办学水平和基本 型。相比于共性层面的选择,个性层面的转型选择
教育质量,是对新建本科院校综合实力的基本要求。 较为复杂,它是在学校办学历史的基础上,根据国内
它既包括硬件建设,又包括软件建设;既涉及达到合 外高等教育的发展形势和学校在高等教育体系中的
格的质量标准,又涉及初步形成自己的力、学特色。 位置,结合地方社会发展与经济建设的需要,确定学
而这些是需要一定时间积淀的 新建本科院校通过 校在升本后的发展重点。它更多关注的是学校的办
省学士学位授予单位评审是第一个重要环节,但首 学特色,解决的是在办好合格本科院校的基础上
次通过评审的专业只是部分,只有大多数专业通过 “如何把学校建设得更好”。合格和特色是新建本
评审,拥有学士学位授予权,才可以说基本符合了本 科院校在“新建期”相互衔接的两个不同的发展阶
收稿Et期:2008—04—29
基金项目:200
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