中职国家示范校后示范建设探讨——以广西理工职业技术学校为例.pdfVIP

中职国家示范校后示范建设探讨 — 广西理工职业技术学校为例 口广西理工职业技术学校 李如岚 刘 良军 摘【 要】以广西理工职业技术学校 如何领跑中职教育，中职国家示范校的 例如，广西理工职业技术学校建筑 为例，提 出中职国家示范校后示范建设要 后示范建设是我们必须面对与探索 的 工程施工专业在校企合作中不断探索和 提升育人内涵建设，重点在于进一步深化 新课题。 实践 “教、学、做”的结合统一，沿着企 专业建设的改革与创新；要保障学校高质 一 、 后示范建设要提升育人内涵建 业需求和学校发展两条线 ，构建出 “双 量、高水平发展，关键在于整体提升教师 设。重点在于进一步深化专业建设的改 线并行、寓学于工”人才培养模式；汽车 队伍师德与师能；同时，构建后示范建设 革与创新 运用与维修专业形成三年 四阶段 “岗位 的现代职业教育体系，实现好学校 “三个 专业建设是示范校建设 的主要载 引领，能力分段提升”人才培养模式等。 发展”，为职教事业蓬勃发展再注活力。 体，人才培养模式、教育内容、教学模 人才培养模式制定为专业育人确立了纲 【关键词】中职 国家示范校 后示范 式、队伍建设、评价模式等是专业建设 领，在后示范建设中专业建设的改革与 建设 中需要改革和创新的主要内容。这条主 创新明确了自己的基础和方向。 【中图分类号】G 【文献标识码】A 线仍是后示范建设 的中心，学校育人 内 广 西理工职业技术学校的建筑工 【文章编号】0450—9889(2015)06B一 涵建设必须始终围绕这个中心。 程施工专业以往教学主要在教室上课 ， 0052-03 1．学校的人才培养以企业用人需求 课堂以老师灌输知识为主，教学 内容脱 为前提 ，以专业对接产业、课程对接岗 离实际，学生的主体作用得不到发挥 ，学 2010年，教育部、人力资源和社会 位、能力培养对接技能需求为切入点， 生的专业技能、职业素养、行为习惯难以 保障部、财政部联合启动 “国家 中等职 加强校企合作，与企业共同制订人才培 达到企业对职业岗位的要求，导致毕业 业教育改革发展示范校建设计划”，这 养方案。 生不能适应首岗的工作要求。针对这些 是我国职业教育发展史上国家大规模深 2．聘请职教专家和企业专家，与专 问题，学校通过校企合作 ，探索出 “做、 度推进 中等职业学校建设 的世纪新举 业骨干教师一起 ，以典型职业活动为核 学、教”统一的 “工地学校”教学模式， 措。示范校建设计划明确中职国家示范 心，教学内容对接职业标准，按照岗位职 将工地搬进学校，把课堂搬到工地，做 校七项重点改革任务，从创新人才培养 业能力建立课程体系，进行课程开发。 到教学场地与生产工地、教学项 目与施 模式、改革课程体系与教学内容、改革评 3．按照现代职教特点，学校加强实 工任务、指导教师与工地师傅 、教学实 价模式、师资队伍建设、创新办学模式、 践教学，创新教学环境，建设能体现真实 施与施工过程有机衔接，彻底改变了以 完善内部管理进行建设，最终成为改革 工作现场的生产性实训基地。 讲授为主、以教师为中心的传统教学模 的示范、质量的示范、特色的示范，推动 4．建立 “项 目引领、任务驱动、理实 式。以任务驱动实施教学，以岗位需求引 全国中职学校深化教育教学改革，带动 一 体 ”教学模式，改革教育教