加强理工科大学生人文素质教育的四个基本原则.pdfVIP

J i a o Y u L i L u n Y a n J i u ☆ 教 育 理 论 研 究 ☆ 加强理工科大 生人文素质教育的四个基本原则 刘 挺 （南京邮电大学，南京 210023 ） 摘 要：加强大学生人文素质教育是培养全面发展的当代大学生的必然要求，是我国高校实行素质教育的必 然选择。加强理工科大学生人文素质教育过程中应该坚持理论与实践相结合、科学精神与人文精神互补、专 业教育与人文教育相融、教育与自我教育相应的基本原则。 关键词：理论与实践；科学精神；专业教育；自我教育 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014 ）27-0173-03 高等 校承担了为社会主义现代化建设输送高层次专 规律与人才培养实际相结合。在教育实践中，教育目标与 业人才的重要任务。为与市场经济条件相适应，很长时期以 教育者、教育对象、教育成效诸要素之间具有错综复杂的 来我国的高等 校人才培养工作也将培养社会大量需要的 关系，教育政策和教育规划的制定者必须按照教育发展规 实用性应用型人才作为重中之重，为国家和社会经济建设 律要求制定教育方案。教育活动的开展既受制于教育对象 做出了积极的贡献。与此同时，大学生人文素质教育工作则 的个性特点，也受到现实教育环境的客观制约，在教育过 因各种原因一直处于附属性地位而没有得到应有的重视。 程中，要促使教育对象德、智、体、美的和谐发展，就要结合 尤其是在高等理工科院校人才培养过程中，广泛存在着重 实际正确处理教育者、教育对象等诸要素的关系。对理工 理轻文，重科 教育轻人文教育，重专业素养而轻人文素质 科院校而言，要充分考虑到自身人才培养的实际，结合 等现象，极大地阻碍了理工科大学生综合素质的提高。 校、家庭及 生个人实际，因地制宜，因材施教，确保教育 高等 校是先进文化知识的生产场所，是社会先进文 方案的制定符合理工科院校和学生实际情况。 明的引领者，具有文化传承的重要职能。加强理工科院校 其次，人文素质教育活动的具体实施要与高校教师和 大学生人文素质教育，提高其人文素质和综合素养，应该 大学生的实际相结合。从高校教师角度来说，以“两课”教 引起高校教育者的普遍关注。在我看来，新时期加强理工 师为主体的教师群体是大部分高校人文素质教育活动的 科院校大 生人文素质教育必须要重点把握好几个基本 具体实施者，教师的道德修养、教 态度、教 方法及教 原则，发挥好 们在规范和调节大 生人文素质教育方面 水平对大学生人文素质的培养具有直接的影响，并直接决 的重要作用。 定了教育成效。因此，高校教师再也不能仅仅满足于充当 一、理论与实践相结合原则 知识的传授者，更要勇敢地担当起“传道”的重任，要用自 理论与实践相结合是马克思主义认识论的重要原则， 己的真情实感去带动学生，用自身的人格力量教化学生。 是在社会生活实践中被反复证明行之有效的方法论，对指 从当代理工科大 生角度而言，要承认他们在思想上具有 导人们科 地开展认识活动具有重大意义。高等 校人文 大多数同龄人的共性，存在不同程度的政治信仰迷茫、理 素质教育实践中，包括教育目标的设定、教育手段的实施、 想信念模糊及诚信意识淡薄等问题，但也要看到，受专业 教育成效的评估在内的教育全过程都是理论见之于实践 背景和 科思维的影响，他们大多具有较强的逻辑思维能 的活动，都要遵循理论与实践相结合这一基本原则，在锻 力，而且不同个体在性格特点上也存在差异。理工科院校