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第26卷第3期 培养理工类本科生科研创新能力的探索 2009年9月 培养理工类本科生科研创新能力的探索 龚 维L 丁 彤 何 力 ，陈昌礼 何 颖 (1．贵州师范大学材料与建筑学院； 2．国家复合改性聚合物材料工程技术研究中心 贵州贵阳 550014) 摘 要：在大学教育中对本科生进行科研创新能力的培养，这是实施素质教育的有效途径。为此，笔者根 据 自己长期的教学科研实践，提出了培养本科学生科研创新能力的六点思路与方法。实践证明，这些思路与方 法都是切实可行的，并取得 了一定成效。 关键词 ：高等教育；科研创新；思路和方法 在高校教育中，以 “满堂灌”、 “死记硬背”获 及与社会 的关系有机地相连，从而激发学生的科学 得高分得以升学乃至谋取体面的职业俨然成为 “铁 热情，铸造学生的科学精神，端正学生的科学态 律”，其结果导致 “高分低能”、缺乏个性，缺乏创 度。另外，在课堂教学中，进行论文写作的具体训 新 。这些成了当代 中国青年学生普遍 的 “病症”。 练 ，针对一些重要的知识点，提出问题 ，让学生 自 传统的教学方法必须改革，而且要进行革命性的改 己独立思考，并要求学生独立撰写小论文 。改变做 革E¨。因此，在深化教育改革，全面推进素质教育 作业 “已知、求、解，答”的模式，把每一道作业 的进程 中，突出学生创新素质的培养 ，积极探索培 题都当作一个课题，按照论文写作的要求进行解 养高素质创造性人才的途径和方法，具有重要的现 答。所有这些都不求论文的长短，不求统一或正确 实意义[2]。为此笔者根据 自己长期的教学科研实 的答案，但求论文写作的思维方式和研究精神[2]。 践，提出以下几点培养理工类本科生科研创新能力 教学内容不仅要按照厚基础、宽 口径、强能力 的对策建议 。 的培养模式对各种知识进行充分综合，更要及时补 1．更新观念，培养创新意识。即首先转变教 充不断出现的新知识、新技术，增开创造学等系列 育只是传授知识的教育观念，树立教育应当教会学 课程，形成充分体现创造教育思想的教学内容体 生独立获取知识，使学生的各种基本素质协调发 系。教学方法上要在充分肯定教师主导作用的同 展，并能成为适应社会发展需要的人才 ；其次是要 时，更加突出强调学生的主体作用，应该让学生参 转变以课堂专业知识考试分数为唯一标准衡量学 加教学过程 ，鼓励、培养学生的好奇心、探索欲 ， 生、教师和学校的教育质量观，树立以学生基本素 使他们除听取教师的传授外 ，学会如何寻找工具以 质包括创新素质全面提高、个性特长协调发展为核 及寻找什么样的合适工具去猎取 自己所需的知识， 心的综合评价标准的教育质量观。最后是要转变只 同时懂得如何分拣、合成、提取和加工信息，增强 有专业知识学得好才是好学生的人才观，树立具有 以逻辑思维为核心的创造性；改革课程和教材，建 较高综合素质，有较强创新能力和实践能力的人 立以提高学生创新素质为 目标的课程和教材体系， 才，才是适应社会和时代需要的人才观。我们应引 要从创造型人才素质结构出发，优化课程结构体 导学生摒弃那种依赖相同的程序解答各种问题的保 系，及时更新教材内容，加厚加宽基础课程 ，使学 守做法，教育学生树立敢为天下先的雄心，冲破创 生有一个牢固的知识结构，培养学生的动手能力和 造发明、科学研究高不可攀的思维定势，从而激发 创造能力。在教学管理上，将创造素质培养纳入教 学生的创新积极性_l3]。