大学新生心理健康调查与分析——以武昌理工学院2015级新生为例.pdfVIP

武昌理工学院学报 2016年第3期 第 11卷第3期 总第 38期 大学新生心理健康调查与分析 一 以武昌理工学院2015级新生为例 康素杰，陈梅 (武昌理工学院，湖北 武汉 430223) 摘 要：运用症状 自评量表 (SCL一90)对武昌理工学院 2015级新生进行心理普查，探析大学新生存在的心理 困惑，为 日后我校的心理健康教育、辅导、干预工作提供依据。普查结果表明：大学新生的症状主要集中在强迫症 状、人际关系敏感和敌对，占总测试人数的15．96％。在阳性项 目均分上，存在极其显著的性别差异，即女生得分高 于男生(f=一0．33，P0．001)；在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖四个因子上存在性别差异，即女生得分均高于男生 ()．()5)。 针对上述问题，应大力宣传心理健康教育知识；重视心理健康教育中的性别差异；开展心理健康后续访谈工作；落 实宿舍一 班级——学院——学校四级心理健康工作模式。 关键词：大学新生；心理测评；心理健康教育 中图分类号： G640 文献标识码：A 恐怖、偏执和精神病性。每一个条 目均采用 5级评 1 引言 分制。 大学生拥有 良好的心理素质是进行其他活动的 按照全国常模结果，总分超过 160分，或阳性 前提。大学新生入校后 ，面临学习和生活环境的巨 项 目数超过 43项，或任一因子分超过 2．5分，可考 大变化，由于生活经验和 自我调适能力及心理准备 虑筛选阳性，需进一步检查。一般规定 9个因子中 不足 ，很容易产生各种心理适应不 良。如果问题长 的任一因子均分≥3分为阳性，表示有中等程度以上 期得不到解决则会造成心理失调甚至心理障碍。因 的心理健康问题。分值越高，表明心理健康水平越 此 ，武昌理工学院心理健康教育中心对新生进行心 低。一般按照 (1—5级)评分把学生分为三类： 理普查，了解学生心理健康状况 ，探析学生主要的 ① 2．5≤因子分3为轻度症状，需要进一步筛 心理困惑，从而提出干预对策，调解学生心理困扰， 选 。 培养学生 良好的心理素质。 ② 3≤因子分4为中度症状，应引起关注，进 一 步进行访谈。 2 对象与方法 ③ 4≤因子分5为重度症状，需要重点关注和 2．1 对象 心理干预的对象。 3554名武昌理工学院2015级新生参加普查，最 2．2．2统计方法 后获得有效测试问卷3546份。 采用SPSS18．0统计软件进行分析。 2．2 方法 2．2．1 工具 3 结果 采用症状 自评量表 (SCL一90)，该量表是我国高 根据 SCL一90测试结果分析规则，量表统计结果 校常用的心理健康测查工具，测量较广泛的精神症 如下 ： 状学内容，从感觉、情感 、思维、意识、行为指导 3．1武 昌理工学院2015级新生 SCL一90测试总体结 生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求被试者根 果 据 自己的实际情况来做评定，具有较高的信效度。