对整合高校理工类专业科学教育与人文教育的辩证思考.pdfVIP

第24卷 第3期 东华理工学院学报 (社会科学版) V01．24 No．3 2005年9月 JOURNAL OF EAST CHINA INSTITUTE OF TECHNOLOGY Sep．2005 对整合高校理工类专业科学教育与 人文教育的辩证思考 徐跃进 (东华理工学院，江西抚州344000) 摘 要：人文教育的失落是现代大学教育的严重缺陷之一，反映在高校理工类专业则更为突出。科学辨析高等 院校理工类专业科学文化与人文文化冲突产生的原因及对两种文化整合教育的错误认识，对于培养复合型人才 有着重要意义。 关键词：科学文化；人文文化；整合教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1001635X(2005)03-0260-04 近年来，我国社会主义市场经济体制改革和经 高度抽象，实质上是一种人性教育，它以个体的心 济建设取得了较大的成就，科学教育也越来越受到 性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要 政府和社会的重视。相形之下，人文教育则受到不 为标准的教育价值观。 同程度的冷落。突出表现在高等院校理工类专业 本来，科学文化和人文文化是统一于人的行为 的人文教育没有得到领导和学生的重视，教育的功 中的，不可能有更严格的划分，划分只是为了理论 利主义或实用主义倾向依然明显。与此同时，青年 研究上的方便而已。20世纪20年代以来，西方的 大学生中的道德滑坡现象日见严重，这种情况应引 科技巨大力量迅速提高了人类的生存质量，但也造 起人们的高度警惕。我国的高等院校，特别是理工 成社会畸形发展，“社会病”蔓延加剧。物质与精神 院校不能在人文教育和科学教育之间做目光短浅 需求的矛盾，导致了两种文化的分裂，并存在对抗。 的取舍，大力发展科学教育绝不能以压制或削弱人 这种对抗延续至今，伴随着人类文明的发展存在 文教育为代价，否则，后果将是极其严重的。要真 着。在部分科学学者看来，只要世界上还有许多过 正实现经济的腾飞，全面推进社会的进步，提高整 着贫困生活的人，那么无论将来生活如何变化，都 个民族的素质，就必须实现科学教育与人文教育的 必须先改变他们目前的困境，使他们过得好一些。 整合，使两者协调、同步发展。 他们认为人文学者对道德过于崇拜，对前辈诚惶诚 恐，面对困难软弱迂腐，满足于自我欣赏，悲叹人生 一 、 科学文化和人文文化之间的傲慢与偏见 的荒诞，对社会实际发展无所作为。而一些人文学 近代以来，随着人类探索的不断进步，文化有 者特别看不惯科学学者那种近乎狂妄的坦率，认为 了科学文化和人文文化之分，出现了科学学者和人 他们没有教养，意识不到人们的生活，特别是精神 文学者，出现了科学教育和人文教育。科学教育是 生活处境是多么令人绝望和悲惨。在相当长的一 以征服、改造自然，促进物质财富增长和社会发展 段时期，科学文化在以功利为理念的社会发展较量 为目的，向人们传授自然科学技术知识，开发人的 中似乎占了上风，世界上一些高度发达的国家经济 智力的教育，它体现的主要是以社会发展需要为标 上得到很大的发展，物质生活得到很大的改善，但 准的教育价值观；人文教育是培养人文精神的教 精神生活出现衰弱，人文文化危机产生了。据此不 育，它致力于人的道德精神价值领域的一