工业设计专业艺术与理工交叉培养研究.pdfVIP

学 术 研 讨 工业设计专业艺术与理工交叉培养研究 _霍发仁 宁波大学机械工程与力学学院 [摘 要]本文通过工业设计专业艺术与理工教学模式的比较研 究，根据社会对人才的需求和学科发展趋势，提 出工业 设计专业艺术与理工交叉培养模式，培 养人文精神和科 学精神兼备的创新型应用人才。 [关键词]工业设计 艺术 理工 交叉 创新 工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业。根据教 需要具有较强综合能力的设计人才 ，当前单一的教学模式已经不 育部的2005年最新统计．设置工业设计专业的高校已达230所． 能培养社会的需求的人才 ．这需要我们的教学改革做出调整，进 名列设置最多的工科类专业的前8名。这一方面体现了社会对工 行交叉培养。 业设计专业人才的巨大需求，另一方面也可能是部分院校在条件 三 工业设计专业艺术与理工交叉培养模式的提出 不具备的情况下仓促上马 导致专业膨胀。如何在大众教育的背 工业设计是多学科的综合体现，一个合格的工业设计师应该 景下培养出合格的设计人才 满足国家工业设计发展的需要．是 善于与各方面专家合作．具备协作精神。要培养团队观念，在美 工业设计教育面临的挑战之一，也是设计教育发展和改革需要深 国一些课题通常是工业设计学生、管理学生和工程学生共同完成 入研究和探讨的重要课题。 课题，如消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计 工 一 、 当前工业设计专业教学模式的比较 程分析、市场营销等过程的共同研究。这样．促使设计学生能全 当前开设工业设计专业的院校主要是艺术院校、工科院校和 面地理解设计．加强协作能力，让产品在商业竞争中获取最大的 综合性院校，采用的教学模式主要是工作室教学、模块式教学和 成功率。 综合性教学。 1．学科发展趋势 艺术院校和综合大学的艺术系大多采用工作室教学模式。工 交叉是学科发展的必然，也是工业设计专业人才培养的必由 作室教学是源于西方美术式教学模式 ．它的优势在于教师对学生 之路。当代跨学科教育在两个方面最为活跃 一是通过专业设置、 进行具体指导 可以传授许多设计经验 ，解决实际问题的能力得 课程结构、教材教法体现的跨学科改革，我们称之为 面 上的 到提高，它的不足就是因为教师的个体差异而影响学生整体能力 改革；二是通过各类研究中心 ．将科研与教学合为一体 ．由此体 的培养 ，学生缺乏系统的知识 ，创新能力受到影响。 现的跨学科改革，我们称之为 点”上的改革。另外，随着跨学 理工科院校和综合性院校的工业设计系大多采用模块式教学 科教育改革的深入，已出现了由科研、教学的跨学科改革发展到 模式。模块式教学是将相互关联的课程组成若干模块．以利于相 学校的体制和结构的整体改革 ，出现了与传统大学鲜明不同的跨 近课程的融合。它的优势在于知识面比较广，基本做到面面具到， 学科型大学．我们称这一新趋势为 ”体”上的改革。工业设计专 它的不足是每个模块的教学互不相干．教师也是各个相关学院的 业人才培养应该从有特色的培养 目标出发，在培养体制、教学研 教师，部分教师都不懂或者不了解专业 ．课程内容没有针对性 究、课程体系上突出交叉性：同时结合高校本身特点、地域，培 学生综合处理问题的能力差，缺乏协调性。 养有特色的专业人才。 二 社会对工业设计人才能力的要求 2．工业设计专业本身就是交叉性学科 美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美 2006年国际工业设计协会给工业设计的定义是 设计是一种 的设计公司，企业的设计部 门等工业设计毕业生的主要就业单 创造性的活动 ．其 目的是为物品、过程 服务，以及它们在整个 位进行了问卷调查 以了解就业市场对工业设计教育的要求。 生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。因此 设计既是创 调查的主要内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专 新技术人性化的重要因素，也是经济文化交流的关键因素。 业资质和技能提 出自己的见解。问卷列举了26个相关的项 目． 我们从工业设计