基于专业导师载体制度下的经济困难学生“三助”模式研究——以昆理工大材料学院为例.pdfVIP

基于专业导师载体制度下的经济困难学生 “三助’ 以昆理工大材料学院为例 刘瑞瑜 李祖来 杜忠宁 黄国雄 杨盛安 (昆明理工大学 材料科学与工程学院，云南 昆明 650500) 摘 要：本文以昆明理工大学材料学院为例 ，分析了高校实行专业导师制度的现状 ，以及经济困难学生的资助模 式由 “授人以鱼”到 “授人以渔”的转变过程 中，在理工类院校对学生的专_~lk4L要求程度高，并且就业主要倾向于专业技术方向的情 况下，作者认为学生综合能力的提高，重点是科研创新能力的提高，从而提 出在专业导师载体制度下的经济困难学生 “三助” 模式，即助学、助能、助业，发展 了专业导师制度的内涵，对专业氛围的形成提供了可行的模式。 关键词 ：专业导师 经济困难学生 科研创新能力 “三助”模式 一 、 专业导师制度的现状 通过这几年的努力．我院学生的专业文化学术水平有 由于我国高等教育工作机制的原因，专任教师的关注 了一定的提高。低年级学生 的专业学习兴趣也有一定 的提 点主要在教学和科研 ，有很多专任教师对学生思想状况 、就 高。特别是近两年时间里，学院因科研成果显著的特殊人 业形势等不够了解 。可谓是只授业而不传道解惑。而辅导员 才保送研究生逐年增多 ，由过去的一个也没有逐渐增加到 由于专业的不同及工作性质的差异 ，关注点主要在学生 的 每年有4—5个 ，学生整体的科研能力都在不断增强。然而 思想教育管理上 ，对学生的学业 、岗位技能不 了解 ，可谓是 当前的专业导师制度交流形式单一 ，主要以导师见面会为 传道解惑但无法有效授业，学生教育与管理形成了两支 队 主，而每学期见面次数少，效果不佳；特别是低年级学生没 伍，没有有效融合 ，难以形成合力。 有专业知识 ，专业导师开始还能以专业科普的形式与同学 全国普通高等院校均实行学分制管理模式。但由于本 们交流，但时间一长 ，话题逐渐减少 ，导师见面会也逐渐变 科生基本上都是直接由高中阶段教育进人大学阶段 ，其社 成少部分同学的座谈会 ，学生的兴趣逐渐降低 ；另外 ，对学 会和工作阅历几乎是空 白的，对高校的学分制管理模式 、人 生没有任何考核要求 ，学生的主观能动性没有完全被调动 才培养方案、专业 、课程等要求不甚了解 。加之学分制管理 起来 ，学生的反应不积极 ，降低了导师的积极性 。造成了恶 模式的复杂性和与高中教育管理的差异性使大学生无所适 性循环。 从 。“专业导师制度”就是为了避免学生盲 目地选择，较好地 二、经济困难学生概况 适应学分制的管理 ，提高教学质量_1_。当前很多高校实行 了 目前 ．全国公办全 13制普通高等院校的在校生巾，家庭 专业导师制度 ，希望通过专业导师与学生的交流 ，在思想 、 经济困难学生 占在校生人数的20％，少数地区、部分高校和 专业 、科研等各个方面进行有效沟通，实现教学相长。例如 某些特殊的专业中，比例超过了4O％I2．。当前，我院家庭经济 我院的专业导师队伍在2009年就建立了．一般由具有副高 困难学生占学生总数的30％左右，这些学生大都来 自贫困山 职及其以上职称 ．有较丰富的专业知识和较好的工作业绩 区、农村 ，在生活和经济上有 国家和学校 的资助，如何提高 和学术造诣 ，了解专业的培养 目标、培养计划 、各教学环节 这部分学生的自助能力。一直是我们所关心和关注的问题。 的相互关系及全程培养内容的专业教师担任。目前专业导 特别是理工类院校的学科专业化程度相对较高，学生毕业 师的工作职责主要是对学生进行专业教育，培养学生的学 后主要是到企业从事相关工作，例如在我院根据往年的就 习方法和专业兴趣 ．提高学生的学习能力 ，指导学生合理安 业数据分析．在本专业就业的学生大约 占学生总人数的90％ 排学习进程和学习内容，进行专业学术上的引导 ，组织 、指