双语教学中明辨性思维培养的探索——以太原理工大学《计算机入门》课程为例.pdfVIP

山西科技 SHANXISCIENCEANDTECHNOLOGY 2015年 第30卷 第3期 文章编号：1004—6429(2015)03—0120—02 收稿 日期：2015—03—17 双语教学中明辨性思维培养的探索永 以太原X-Y-大学 《计算机入门》课程为例 雷 红，张晓霞，兰方鹏，杨崇艳 (太原理工大学计算机科学与技术学院，山西太原，030024) 摘 要：以太原理工大学 “国际本科学术互认课程”项 目体系中的 《计算机入门》通识教 育课程为例，针对艺术类专业的学科特点，分另0从教学理念、教学方法、综合评价标准 等角度，探讨 了计《算机入门》双语教学中学生明辨性思维模式的培养 ，为高等院校教 学改革提供了一定的借鉴经验。 关键词：国际本科学术互认课程；双语教学；明辨性思维；计算机入门 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 在教育国际化 日益普及的今天，如何适应时代的发展和需 2 因地制宜地制定教学大纲和教学模式 求 ，培养学生不同于中国传统的思维模式，在教学的过程中引领 学生把知识学习的过程作为一种探索和寻求的过程，使他们在 2．1 教学大纲的制定和教材的选用 学习中更具有主动陛，提高他们对知识的汲取技能，是我国高等 高等教育作为一项严谨、系统、科学的系统工程 ，不管是国 教育所需要探索和追求的目标。高等教育中，艺术类专业开设 内还是国外，在课程开始之前都必须制定科学合理的教学大纲。 计《算机入门》课程，其 目的是为了拓展学生视野 ，增加学生知识 艺术类专业 计《算机入门》大纲的制定，充满了一定的挑战性，如 的广度与深度，把学生培养成 “全面发展的人”。但教师在教学过 何把艺术类专业的学生培养成具有一定计算机基础的人才是 程中如何以开放、互动 、批判式教学理念为指导，精心设置课堂 计《算机入门》这门课的核心体现。因此，针对艺术类专业的学科 教学形式与环节，激发学生主动参与课堂讨论 ，批判性地思考问 特点，我们在制定教学大纲时应充分把握因地制宜、因材施教的 题，是高等教育所要思考的问题。本文将以太原理工大学 《计算 原则，考虑到该学科未来对计算机的应用程度，在软件方面，摒 机入门》课程为例，探讨研究双语教学中学生明辨性思维的培 弃理论内容较深、理解较难尤其是涉及较深数学运算的知识点 养。 (例如算法和数据库的设计 、操作系统的深层次理解)，加大了办 公管理软件(例如 ：word、Powerpoint、Exce1)所 占的比例和考核力 1 明辨性思维的概念及意义 度；在硬件方面，考虑到艺术设计专业使用各种制图软件，加强 近年来，在中西方文化对比的背景下，人们开始强调明辨性 了微型计算机硬件系统的考核力度 (例如影响计算机硬件系统 思维 (criticalthinking)的概念。所谓明辨性思维，是指一种有逻辑、 的性能指标 、各种输入 ＼输出接 口、辅助存储系统和显示设备的 有理f生的论理，是一种对所学东西的真实性、精确性、性质和价值 指标等)，加强了多媒体的音频基础、数字图形图像处理基础。另 进行个人判断的思维技能。明辨性思维的目的在于获得理解、评估 外，基于现代化人才所必须具备一定的信息基础，在教学大纲中 观点和解决问题，它提倡的是怀疑精神，要求学生不要迷信书本、 我们还加强了因特网的基础应用(例如因特网的接入方式、浏览 不要盲从权威 ，有一个明辨是非的智慧头脑。可以说，明辨性思维 器的信息检索、电子邮件