发挥“光学”在“理工融合”教育理念中的积极作用.pdfVIP

物理与工程 Vo1．19 No．4 2009 发挥 “光学在 “理工融合教育理念中的积极作用 张 霞 于 丽 (北京邮电大学理学院，北京 100876) (收稿 日期 ：2008—09—07) 摘 要 本文以北京邮电大学理学院应用物理学专业课程建设为背景 ，探讨 了光学课程在 “理 工融合”的教育理念推广 中所起 的积极作用，在课程 内容设置上注重基础知识与应用 前沿相结合的教学方法． 关键词 理工融合；光学；课程设置 本 目标，并在课程建设 中突 出理工融合 的教育 1 引言 理念 ． 从世界范围来看 ，科学技术加速发展 ，学科之 2 基础知识与应用前沿相结合 间交叉渗透 、融通汇流的趋势 日益彰显．旧的理工 分离的教育模式正逐步被一种新的理工科教育理 我们在教学中注重基础知识与学科发展前沿 念—— “理工融合”所替代I1]．理工融合 的教育理 内容相结合 ，不仅可使学生开阔眼界 ，而且还培养 念主要包含 “理工同校、相得益彰”、“工借理势 、理 学生主动探索知识 、应用知识解决问题的科研工 势工发”、“理工交叉 、亦理亦工”几个方面．其 中， 作能力。在教学中增加的前沿知识列举如下． “理势工发”是指理科专业应借助强化工程背景教 2．1 负折射率现象[3] 育来培养受教育者理论联系实际的精神和学风 ， 左手材料就是k，E，H 三者遵守左手定则，此 从而使受教育者的理学优势能够在工程意识的引 时会发生反常的折射 ：折射光和入射光 出现在界 导和促进下得以充分发挥． 面法线的同一侧．如果将 Snell定律推广 ，定义左 北京邮电大学是以工学 门类为主体 、以信息 手材料的折射率为负值 ： 一一 ，0也相对 科技为特色 的全国重点大学．理学院应用物理专 于传统的折射角看作负角度 ，这种情形也能符合 业与校内通信类专业相比，单纯从本科生就业 的 Snell定律的形式．因此 ，左手材料又称为负折射 角度来讲，是相对较弱的一个专业．但其潜在优势 率介质． 也是显而易见 的，那就是应用物理专业坚实 的 Veselago在 1968年就从理论上预测了左手 “理”．此时，“理势工发”的一个主要实现途径就是 材料的概念 ，但 是他 的理论直到最近才受到重视 本科生毕业后攻读工科的研究生或者是从事工科 并得到了实验上 的验证，负折射材料有多种反常 领域的科技开发工作． “光学”是应用物理专业 、光 电信息专业 的专 的特性，其主要的应用之一是制作超透镜 ，利用这 业基础课 ，同时也是一系列本科光学类课程的起 种透镜成像可 以突破传统半个波长的衍射极限． 点．北京邮电大学理学院本科应用物理专业 的光 然而 ，目前负折射材料的构成中包含金属 ，金属固 学类后续课程共有 8门口]，分别是 “激光原理”、 有的吸收不利于负折射在可见光频段 的应用． “激光光谱”、“激光