利用数学建模培养理工科应用型人才创新实践能力的探索.pdfVIP

学园 IACADEMY 2013年 第 1期 利用数学建模培养理工科应用型人才 创新实践能力的探索 岳晓鹏 郑恩伟 许 昌学院数学与统计学院 【摘 要 】文章阐述了将数学建模-9理工科应用型人才培养相结合的探索，并对如何更进一步加强数学建模意识和深入 推进数学建模教育进行了探讨。 【关键词 】数学建模 应用型人才 创新实践能力 【中图分类号】G642 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2013)01—0119—02 培养具有创新实践能力的应用型人才是高等院校的重 2．数学建模教育的意义 要使命 ，也是高等教育发展中要追求的目标。但 由于 目前理 应用型人才学习数学的主要 目的在于应用数学。这就要 科教学中理论教学与实践脱节，工科教学中学生数学综合素 求他们在学习数学的同时，不断提高应用数学的意识、兴趣 质的缺失等问题较突出，这些问题的存在影响着学生创新实 和能力。而这方面往往又是数学教育的薄弱环节。数学具有 践能力的形成。数学建模着重对学生进行严格的数学理论和 超现实性，但这种超现实性是对现实物质世界高度概括的表 数学技能的训练，把对学生的创新实践能力的培养作为主要 现。如果不将道理的阐释贯穿于整个数学课程的教学之中， 目标，是实现与发挥数学应用功能的重要途径。因此，重视 不通过数学建模，认识可能只停留于表层，从根本上说仍不 并搞好数学建模的教学可以有效地培养理工科学生的创新 明白数学是 “怎么来的”，又是 “干什么的”。 实践能力。 而数学建模竞赛试题往往来源于实际的研究领域，带有 一 数学建模与数学建模竞赛 浓郁的高新技术气息。我国2009年竞赛试题 “卫星和飞船的 1．数学建模历史回眸 跟踪测控”来源于我国航天技术的实际研究问题。2011年 “城 数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学科学技 市表层土壤重金属污染分析”来源于 目前较为严重的城市重 术转化的主要途径。随着科学技术的不断发展进步，数学建 金属污染情况的实际问题。参赛实践启示：当今世界科学技 模已不仅应用于力学、天文学等传统学科领域，而迅速扩大 术飞速发展，实际问题越来越复杂，单枪匹马难以解决许多 到化学、生物学、计算机科学等领域，用来描述更多样化、 重大问题，学生要适应这种态势，有所作为，就要讲求合作 复杂的系统。随着信息化和数字化的推进，各种科技与工程 精神，集大家的智慧，共同解决某个难题。数学建模竞赛在 技术中的实际问题亟待建立数学模型的趋势 日益明显。数学 砥砺学生合作攻关意识、培养学生适应能力上具有实际效用。 建模的重要作用越来越受到教育界、工程界等的普遍重视。 三 关于数学建模教育的进一步思考 2．数学建模竞赛发展动态 1．强化建模意识 美国自 1985年以来每年举行一次大学生数学建模竞 实践证明：数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最 赛，1990年起，我国部分高校派队参加。1992年国内举行 佳结合点，是锻炼创新能力、培养高层次应用型人才的一条重 了9个城市的大学生数学建模联赛；自1993年起至今，我 要途径。数学建模教育是我国数学教育教学改革成功实践的范 国每年举行一次全国大学生数学建模竞赛。数学建模竞赛对 例，已使不同层次、类型的高校受益。但 目前大学数学教育在 大学生极富吸引力。各高校参赛的积极性愈来愈高，参赛队 继承优良传统基础上的改革创新：[作远未完成。在实现应用型 越来越多，受益面 日益扩大。