新型校企合作培养零适应期应用型人才探讨——以江西理工大学嵌入式系统人才培养为例.pdfVIP

第30卷第2期 江西理工大学学报 v。I_30，N。．2 2009年 4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apr．2009 文章编号：1007—1229(2009)02—0057—04 新型校企合作培养零适应期应用型人才探讨 — — 以江西理工大学嵌入式系统人才培养为例 罗嗣海 -， 周立功 ．一， 王祖麟 (1．江西理工大学 ，江西赣州341000；2．广州致远电子有限公司，广州510000) 摘 要：在探讨新形势下应用型工科人才培养中存在问题的基础上，以嵌入式系统人才培养为 例，介绍了新型校企合作培养零适应期高素质应用型工科人才的方法及实践成果。 关键词 ：新型；零适应期；应用型 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 《中华人民共和国高等教育法》明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专 门人才。高等工程教育作为高等教育的一个重要组成部分，其主要 目标是为企业和社会培养高素质的工程 技术人才。随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育步人大众化阶段，高校工程技术人才培养面临着 新的形势、接受着新的挑战。如何适应形势的变化和发展、以培养企业和社会需求的高素质应用型人才，是 当前工程教育中一个重大与迫切的课题。 一 、 当前应用型工科人才培养中存在的几个突出问题 当前，应用型工科人才培养中存在一些突出问题。主要表现在：教学计划和教学内容与企业的需求不 接轨，与扩招后生源素质不适应；单一而传统的满堂灌教学与学生 自学能力和创新能力的培养要求不相适 应；实验教学条件的改善与扩招规模的增长不匹配、实践教学体系和方法不利于学生动手能力的培养和工 程素养的锻炼；素质教育形式化，学生素质提升不明显；学生管理的模式陈旧，学生管理难度大、学风建设 和养成教育难度大。由此导致的结果是，大学毕业生在知识、能力和素质方面均与培养 目标、与企业和社会 的要求有相当差距。在知识方面，主要表现为知识掌握不扎实、知识体系不系统、所学知识不实用；在能力 方面，主要表现为学习能力不强、动手能力较弱、解决工程问题的能力低 ，到企业后无法适应，需要较长的 适应期；在素质方面，主要表现为综合素质与企业和社会要求有相当差距 ，敬业精神不够、团队精神不强、 人文素质不高 1]【。 二、新型校企合作 “3+1’’创新教育的理念与方法 为解决上述问题，培养出具备基础扎实、实践能力强、综合素质高的具有就业竞争力、适应社会发展需 求、为企业所欢迎的毕业生，破解高校就业难、企业选人难的局面，实现校企双赢的目标，自2005年以来， 江西理工大学通过与企业开展新型校企合作，在嵌人式系统人才培养中，按照新的教育理念，开展创新教 育，把工程能力的培训内容与原有的专业教学计划整合，把知识传授与能力培养和素质教育结合，取得了 显著的成效。 (一)新型校企合作 “3+1”创新教育的理念 新型校企合作 “3+1”创新教育的基本理念是 “校企合作、面向工程、注重能力、强化实践、全面发展”2【】。 通过学校和企业紧密合作，构建 “教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合”+“全方位素质教育”的人才 培养体系；把培养优秀工程师放在大学本科工科教育和应用型人才培养至关重要的位置，把能力作为最根 本的目标来培养 ，改革课程体系，着力加强实验与实践环节，培养学生的动手能力，以实际工程项 目为驱 收稿 日期：2009—03—20 作者简介：罗嗣海(1966一 )，男，教授． 58 江西理工大学学报 2009年4月 动，强化生产与毕业实习，培养零适应期毕业生。将素质教育作为改革中的重要内容，通过德育、智育、体 育、美育，培养知识、能力、素质结构优化、全面发展的人才。 (二)新型校企合作 “3+1”创新教育的方法 现阶段本项改革以电子信息类专业中被誉为后PC时代擎天柱的 “嵌入式系统技术”专业方向为示范。 具体方法和内容主要包括：由校企双方共同优化人才培养方案，整合优质资源，开设有益竞赛，改革教学方 法，强化实践环节，加强自我管理，提升素质教育等一系列手段和举措，打牢学生的基本知识，提升学生的