江苏城市职业学院课程与教学模式的构建——新加坡南洋理工学院办学的启示.pdfVIP

江苏广播电视大学学报 Journal of Jiangsu Radio＆Television University 2007．5 Vo1．18 9 江苏城市职业学院课程与教学模式的构建 新加坡南洋理工学院办学的启示 孔逸萍 无锡市广播电视大学，江苏无锡21401l 摘 要：在高等职业教育发展过程中，要解决好高素质技能型人才培养模式与具有明显学科化倾向的课 程体系、教学模式之间的矛盾，就应当学习借鉴国内外先进教育理念和教学经验，及时调整办学思路，通过改 革，构建课程与教学新模式。 关键词：高职教育；新加坡南洋理工学院；江苏城市职业学院；课程体系；教学模式 中图分类号：G7l2 文献标识码：A 文章编号：l008—4207(2007)05—0009—04 近年来，我国的高等职业教育发展迅猛，成绩 声，在学习借鉴德国“双元制”教学模式的基础上 斐然。但一些深层次的矛盾和问题也逐渐显露出 提出了这一理念，他创造性地将学校、培训中心、 来。高素质技能型人才培养目标与具有明显学科 企业三元合一，将学校教学和企业项目研发有机 化倾向的课程体系、教学模式之间的不协调就是 结合，将企业环境引入学校，以技术先进、设备完 其中之一。新成立不久的江苏城市职业学院，同 善的生产科研中心为教学背景，以未来的科技培 样面临这样的矛盾。这一矛盾如不及时解决，将 养现代的学生，从而实现理论与实践、职业教育与 会成为学校跨越式发展的瓶颈之一。为此，许多 职场就业、学校与社会的“无缝对接”。 高职院校都在积极进行课程与教学改革的探索和 在这一创新理念的指导下，NYP构建起了独 实践。本人也不揣陋浅，以新加坡南洋理工学院 具特色的课程与教学模式。 为例，谈谈江苏城市职业学院课程与教学模式的 1．以模块化为特征的课程体系 构建问题。 NYP的学制为3年，课程模式为2+l。课程 体系由专业公共模块和职业方向模块两部分构 创新：先进教育理念指导下的课程与 成。学生前两年进行基础和专业学习，以专业公 教学模式 共模块为主，其中又分为核心课程(相当于我国的 走进新加坡南洋理工学院(以下简称NYP)， 必修课)和补充课程(相当于我国的选修课)。第 那独特的智能化加园林式的校园设计，让人深切 三年则根据社会对专业人才的实际需求开设多个 感受到学院人创造、创新的精神和浓郁的人文关 职业方向模块，供学生个人选择，既满足了学生个 怀氛围，而更令人耳目一新的则是他们的“教学工 性化发展的要求，又有利于拓展学生的岗位能力， 厂”的教育理念和以项目为抓手的“教研产三位 更为今后顺利就业做好了准备。 一 体”的教学模式。 2．注重职业精神和职业技能培养的“项目教 “教学工厂”的首倡者是院长林靖东先生。 学模式” 他针对当时学校教学与社会需求脱节的现状，回 项目教学模式是 NYP的一大特色，也是“教 应企业界要求学校重视学生实践能力培养的呼 学工厂”理念的成功实践。项目可分为每学年都 收稿日期：2007—08—01 作者简介： L逸萍(1956一)，女，江苏武进人，无锡市广播电视大学副教授。 10 孔逸萍j江苏城市职业学院课程与教学模式的构建 有的“学期项目”和用于毕业设计的“全学期项 育教学能走在生产建设的前面。 目”。除少部分是由学校自行确定和开发的以外， 兼容性即针对专业群的特点和要求进行课程 大部分都是受企业委托研发的，其中不少是尖端 设置。NYP的学生进校后的第一、二学年只分系， 性的。