浅析高校经管类实验教学建设的困难与对策——从经管类与理工类实验教学差异角度.pdfVIP

浅析高校经管类实验教学建设的困难与对策 — — 从经管类与理工类实验教学差异角度 王晓磊 ，刘海宁 (上海大学 经济学院，上海 200444) 摘 要 ：随着改革开放的深入 ，我 国经济水平不断提高，经管类专业人才的实践应用能力越来越受 到社会的广泛要求和关注。通过 比较经管类与理工类实验教学的不同，指出经管类实验教学和实验 室建设所面临的主要困难，进而从教学体 系改革、奖惩体制建设、评估机制构建和校企合作项 目等 几方面提 出改善经管类实验教学和实验室建设的若干对策和意见 。 关键词 ：经管实验室；实验教学 ；实验室建设 随着我国加入世界贸易组织 ，国内经济环境发 1．1 理工类实验形式多样，结果单一；经管类 实 生了重大变化，国际贸易量迅猛增长，产业结构逐 验形式单一 ，结果多样 步转型，现代服务业成为我国未来发展的一个重要 理工类实验属于 自然科学领域，自然科学是研 方向，也成为 国家 “十二五 ”规划 的一个组成部 究 自然界物质 的各种类型、状态、属性及运动规 分。由于现代服务业主要涉及到了经管类学科专 律 ，从而揭示 自然界发生 的现象 以及现象发生实质 业，所以近年来高校经管类专业持续受到考生的报 的学科 。理工类实验 的 目的在于发现复杂 自然现象 考追捧，但是快速转变的经济环境和市场需要却和 背后单一的规律性，进而锻炼实验者的观察能力和 具有一定时滞性的高校专业教学改革形成了鲜明的 逻辑推理能力 。而经管类实验基本属于人文社科领 矛盾，社会需要的应用型经管专业人才的短缺是 目 域，人文社科是研究人的精神、文化 、价值、观念及 前尤为突出的问题，因此，加强经管类实验教学和 其衍生出的各种 问题的学科。经管类实验的 目的在于 实验室的建设以促进对人才实践能力的培养就具有 以人为基础 ，基于人的主观性、多变性和个体性 ，通 重要意义 。 过实验形式锻炼实验者的应变能力和处理事务能力 。 通过实验课程 ，我们也能发现这一差异 。理工 l 经管类与理工类实验教学的差异 类实验 比如牛顿环、光谱、电路实验等等，虽然不 一 直 以来，高校实验教学和实验室建设都 以培 同门类实验所需的实验设备、场所均有所不同，但 养理工学科专业学生为主，经管学科专业的实验教 在相 同的实验条件下，实验 目的即是让实验者获得 学和实验室建设相对 比较薄弱，往往作为加深理论 既定的实验结果 ，从而验证某项 自然现象的内在规 课程的辅助而存在，学生仅仅依靠理论知识而没有 律 。即使是应用性程度极高的大型理工类实验 ，不 应用能力 ，很难满足社会快速发展 的需要 。经管学 论追求如何复杂 的实验形式 ，其核心的规律却是单 科和理工学科毋庸置疑是两个相对独立 的学科 门 一 的；而经管类实验则不同，现实的经管实验室无 类，虽然随着科学技术的进步，这两类学科之间的 外乎计算机机房、虚拟仿真设备实验室等，不同专 相互联系和渗透程度越来越高，但 由于学科本质的 业 门类 的实验可 以在同一个实验室 内完成 ，比如金 不同，还是造成这两类学科实验教学之间存在着根 融建模、国际贸易报关 、银行单证流程等等，都可 本差异。这些差异可 以有效反映经管类和理工类实 以在同一台计算机设备的不同软件上进行实验，但 验教学和实验室建设 的特点，通过分析这