浅谈理工科大学生的人文素质教育.pdfVIP

’ 教 育 科 学 2000年 第4期 撇 袅 慎 舅l 敖 鼙 睁 ■l 、 、 ☆嚣 一 摘 要 表文从知识控济对代对科技人才的需要出发，分析了理工科大学生人文素质的现状．论述了加 萎主盍面 ； ；客： 人 幸养关键词．高等教育理工科人文幸养 z 轴拓奢， 寓 曰， ， 导f‘广彳 墟 H { 钕加有 拓釉蠡 ’ 戈 芭 承{舂々 “普遍提高大学生的人文素养和科学素质 ．这是党 对滞后”的现实， 为实施科教兴国战略奠定坚实的人才 中央和国务院的号召，也是跨人 21世纪我国高等教育 和知识基础。” 的一项刻不容缓的重要任务。理工科大学要培养出适应 正反例子都说明，人文素养是科技人才的必备索 知识经济时代需要的+具有创新能力、实践能力和创业 质。缺乏人文素养教育，所培养出来的人顶多是有一技 精神的新型科技人才，不仅应当重搅对本技大学生的科 之长的工匠，只能胜任某项产品的工艺制造；只有具备 学素质教育．而且特别值得注意的是，要进一步纠正“重 较高的人文素养和科学素质，才有可能成为科技大家。 理工轻人文”的倾向．切实有力地强化对大学生的人文 尤其是在迎接知识经济时代、建立社会主义市场经济体 素养教育。本文拟对有关人文素养教育的必要性、内容 制和加入 WTO后我们所面临着的严峻挑战的新形势 及方式予以探讨，或许对正在开展的 全面推进素质教 下，普遍提高理工科大学生的人文素养更具时代特征和 育 的大讨论有所裨益。 极其鲜明的必要性和紧迫感。 理工与人文的结合，在老一辈科学家的身上却独树 实菔素质教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和 一 帜+各领风骚。他们大都有较为合理的知识结构，不仅 社会教育等各个方面。其中，学校教育是主渠道、主阵 在科学技术的刨造发明上功勋卓著，而且对人文社会科 地，具有一般家庭教育和社会教育所不可替代的作用 学有较高的文化修养I包括艺术审美观和鉴赏力。例如 鉴于此．理工科大学生的人文素养教育，关键在大学本 钱学森、华罗庚、苏步青等+他们汇聚在一起可以谈音 身．在于所实施的教育内容。一般说来．理工科大学实施 乐、作诗词、译名著。不能不说，正是这些良好的人文索 人文素养教育的内容如下： 养，成为他们事业有成的必备条件。但在年轻一辈人那 1．德行索养教育。 里，特别是目前大多数理工科大学生相当缺乏这方面的 古人云： 才者，德之资也；德者．才之帅也。 政治思 知识熏陶．知识结构不合理，就难以适应知识经济时代 想和道德品质教育是理工科大学生素质教育的灵魂。知 的挑战，谈何知识创新、技术创新? 识经济时代．科学和技术呈加速发展趋势，科技变革人 针对理工教育重科技轻人文、淡化文化氛围的倾向 类社会的力量越来越大，而如何把握技术，从正面促进 和理工科大学生知识结构不合理、人文素养不高的现 社会进步和人类发展就尤显重要。科技工作者的德行素 实，早在 1994年6月，党中央、国务院就明确指出：。要 养正是起到了导向器、方向盘的作用，能促使科技工作 重视美育”，。全面提高学生的素质，陶请学生的情操，培 者在工作中抑恶扬善，实现人类社会的可持续发展。 养全面发展的人才”。1 999年 6月，又作出了●关于深化 理工科大学生大都以科学史上的伟大科学家作为 教育改革全面推进素质教育的决定)，要求 尽快改变学 自己的人生楷模．针对这一特点对他们进行德行素养的 校美育工作薄弱的状况”，改变“我们的教育观念、教育 教育，就应以科学家们为例，剖析他们的世界观、人生观 体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相 和价值观t这样做可以收到极好的效果。 ·2O· 联系科学技术事业发展的实际．有针对性地对理工 不能满足他未来发展需要的。当今的理