理工类院校学生人文素质教育的思考及探究.pdfVIP

入 瞄 再 CAREER HORIZON 理工类院校学生入文素质教育的思考及探究 文／马志峰 王立平 目前，绝大多数理工类院校已经认识到人文教育的重要性， 活力，促进了大学中那些与市场经济联系密切的学科发展；另 加大了对人文教育的重视力度，、人文素质教育已成为现代理工 一 方面又使大学教育单纯地服务于乃至服从于市场经济．按照 类院校教育的一项重要任务。 市场的需要来决定大学的发展和学科的建设。这就导致一些与 一 、 理工类院校人文素质教育的现状及成因 市场经济联系不密切的学科，不可避免地受到t：-I}挤。人文学科 人文教育在现代大学教育尤其是在理工科大学教育中陷入 首当其；中。人文教育因与市场经济初期的矛盾，往往受到市场 困境，这是不争的事实。人文学科在大学课程中丧失了中心地 的t：-I}挤。这一现象在受着市场经济积极影响的科学教育的强烈 位，主修人文学科的人数比率急剧下降，许多大学毕业生对历 而明显的反差下表现得尤为突出。 史、文学、艺术、哲学茫然无知。这一教育文化现象是世界性 5．人文教育的知识化倾向，是理工类院校人文教育失落的 的，但在某种意义上说，发展中国家对大学人文教育的忽视，比 客观 原 因 之发达国家还要严重。那么，是什么原因造成了人文教育在理 近年来，许多理工科大学加大了人文教育的力度，增设了 工类院校学生教育中的失落呢7 人文学科的课程，取得了一定的效果，但不容忽视的是，由于 1．科技实用主义蛊行，是理工类院校人文教育失落的直接 受到科技教育的强烈影响，理工科大学的人文教育也出现了知 原 因 识化的倾向，只重视人文知识的传授和研究，而忽视了人格的 现代科学技术的突飞猛进，迅速地改变着人们的生产生活 培养和完善。人文教育不仅在于不停地进行理论教育，更在于 方式。科技进步在带给人们实实在在的好处与实惠的同时，也 不停地进行经验解释，使受教育者能够切身体会和认同．如果 确立了其前所未有的社会地位和在人们心目中其无所不能的威 信。与科技教育对人的文化世界所产生的直接而巨大的作用相 在教育过程中缺乏对学习者的引导和启发，受教育者没有深刻 比，人文教育对人的文化世界所产生的作用则不可能这样直接 的人文体会和认同，只接受了教条式的理论教育，势必使受教 这样巨大 这样明显，人们常常认为科技教育是 “务实“的，“有 育者难以领会人文精神的内涵 失去对人文教育的兴趣，使人 用“的，是 硬”的，人文教育是 务虚“的，“无用 的，是 文教育难以开展。 ”软 的。这使得科技教育在现代大学教育中的地位迅速提高， 4，人文教育的自身特点也是其失落的一个主要原因 成为现代大学教育中最主要的内容，越来越多的求学者也以接 人文教育本质上是 “普及教育“。在科学技术领域 少数精 受科技教育作为自己接受教育的重心，而忽视了人文素质的培 英可以替代我们发明创造，他们完全可以替代我们去想 去做 养。 我们永远无法理解的事情，我们只要会享受其结果，就可以体 2．市场经济初期对人文教育的排斥，是理工类院校人文教 会高科技的无穷魅力。而人文精神是每代人 每个人所具备并 育失落的重要原因 外在体现的 不可能靠少数几位人文精