谈理工院校数学课程实施分级教学管理.pdfVIP

匿 中国成人教育2006年。月 谈理工院校数学课程实施分级教学管理 。柴志明 【摘要】我国高等教育的改革与发展对高等教育人才培养的质量提出了更高的要求。学生个体的差异、师资水平的提 高、教育资源的紧缺、社会对人才需求的层次性都迫切需要实施分级教学。分级教学的实施和管理需要我们不断摸索。总结 经验。 【关键词】数学；素质教育；分级教学 人的先天遗传素质和后天养成过程是存在差异性的。 复杂性。不同的地区教学质量各不相同，学生的知识基础、 不同人的经验和兴趣不同，他们的学习进程和效果必定会 思维能力、学习习惯、学习兴趣相差悬殊。而我国多数高校 产生差异，而弥补这种差异的主要途径就是在认知途径、认 目前的教学模式还相对传统、单一，即不同来源、不同专业、 知内容等方面施之以不同的方法和手段。美国心理学家布 不同能力、不同追求的学生在同样的时间、以同样的进度、 鲁姆指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题 学习同样的内容、按同样的标准进行考核。在一、两百人的 不是学生智力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理 课堂上，通常基础差的学生还来不及思考问题，学习好的学 的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学 生就已经说出了答案，提出了各种各