22实施变式训练 增添政治教学魅力.pdfVIP

22实施变式训练，增添政治教学魅力 【摘要】 针对传统政治教学中存在的不足，高三政治教师应适当地运用变式训练进行教学。 过实 施变式训练培养学生的创新思维以达到事半功倍、熟能生巧的效果。 【关键词】高三 变式训练 教学魅力 所谓变式训练在课堂中的含义就是在其他有效学习条件不变的情况下，加 强对学生发散思维训练，以减少因思维定势造成的失误。人教版高中政治课程 必修包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活哲学》四个模块，考点较 多，需要记忆和理解的内容也较多。从近几年高考政治学科考 可以看出，考纲 十分重视学生理解和灵活运用知识的能力，在命题上都会选择一些思维转折处 来设计题目。然而在高三政治教学中依然存在着重机械记忆、轻创新能力，多教 师讲解、少学生思考，重应 “窍门”传授、轻思维能力与学习兴趣培养等现象， 这样很容易造成学生思维的定势，缺乏独立思考的能力，久而久之使学生对政 治学习感到厌倦。这种情况之下高三政治教师若能针对重难点精心设计一些有 质量的变式题目，引导学生适时适度地开展变式训练，则会在高三政治教学过 程中收到意想不到的效果。 一、高三政治教学中变式训练的应用 高三政治的变式训练的模式多种多样，既可以在一个背景材料下从不同的模块 知识角度设置同类题型的问题，也可以从同一模块角度设置不同类题型问题， 1 也可以变换不同背景材料设置同一类型问题等等。以2015年我省各地市文科综 合测 中的一些试题为载体，结合自己的教学实践，笔者觉得以下四种模式无 论从可操作性，还是实效性方面都是值得尝 的。 1．同模异角。高三复习阶段，我们可以在相同材料、同一模块背景下设置 不同角度的问题开展变式训练。 案例一：（缙云中学2015年5月模拟文科综合模拟，41题）推进 “一带一路”建设是党中央、国务院根据全球形势变化，统筹国际国内两个大局 做出的重大战略决策，实质是借用古代丝绸之路的历史符号，以和平发展、合作 共赢为时代主题，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系。千百年来，丝绸之 路承载的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢精神薪火相传。建设“一带 一路”，需要继承和弘扬丝路精神，发挥文化交流与合作的作用，促进不同文明 共同发展。弘扬丝路精神，就是要促进文明互鉴，尊重道路选择，坚持合作共赢 ，倡导对话交流。 (1)．结合材料，运用党和政府的有关知识，阐述我国推动“一带一路”建设 的道理。 讲评过程中，我首先让学生思考，“阐述．．．的道理”属于何种题型？此题 的知识范围是什么？学生思考后回答如下：此题题型属于原因类，知识范围是 政治生活第二、三单元中涉及党和政府的知识。然后引导学生从政治生活其他 角度进行变式，如：　 2 变式1 ：结合材料，运用“ 当代国际社会”的有关知识，阐述我国推动“一带一 路”建设的道理。（10分） 变式2 ：结合材料，运用“我国的政府是人民的政府”和“走进国际社会”的有 关知识，阐述我国推动“一带一路”建设的道理。 变式3 ：结合材料，运用“维护世界和平，促进共同发展”的有关知识，阐述我 国推动“一带一路”建设的道理。 虽然三个变式题目都同属《政治生活》模块，但从不同的原理角度出发进行 设问，答案也都有所不同。需要指出的是，这些变式训练不是讲授一个个孤立的 知识点，而是注重以一个点为中心编织的知识网络。就拿上述“变式1”而言，想 答好此题必须明确“ 当代国际社会”所包括的知识点，即“国家利益”、“ 当今时代 主题”、“世界多极化”，而这些知识点之间也是有联系的。 过一个背景材料，只 要变换不同的政治角度，便可轻松实现举一反三的目的。 2．异模同角。即在不同模块背景下设置相同角度的问题，这样的变式训练 可以有效提高学生模块知识的迁移能力，感受同一问题在不同模块背景下答案 的组织大相径庭。 案例二：（缙云中学2015年5月模拟文科综合模拟，41题） 略，同案例一 在原有问题的基础上，我让学生从最简单的角度思考问题，比如限定在同 样背景材料下、同样的设问角度，自己思考还可以从哪些不同模块角度分析此 3 问题。在此要求下进行变式训练会让学生在初始阶段方向更加明确。现在展示 学生的部分学习成果：