高中语文必修二：（周凌）知识课堂教师教学行为的叙事研究.pptVIP

一、概念的解说 （一）关于“教师课堂教学行为”的解说 课堂教学行为频数记录表（单位时间：5分钟） （二）关于“知识”的解说 陈述性知识（ “是什么”的知识） 程序性知识（“怎样做”的知识） 策略性知识（“如何学习、如何思维”的知识） 陈述性知识学习：复述策略、精细加工策略和组织策略。 程序性知识学习： 1．分析新知识学习的条件（所需知识、技能、能力及相应步骤）。2．提供示范，有一个重要原则是教给学生正确的步骤。3．加强有效的练习。4、创设知识运用的情境，促进迁移?。 教学基本要求第1条：了解《祝福》中肖像描写、环境描写对刻画人物形象记忆小说主题的作用。 发展要求的第1条：了解《祝福》通过塑造祥林嫂这一典型形象，揭示了当时中国底层的妇女低下的社会地位和悲惨命运。 发展要求第5条，借鉴时人评论，探究鲁迅小说中“看/被看”的叙述模式 二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成 （一）教师讲授 1.讲授的频率 2. 教师讲授内容的类型及其他 二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成 （二）提问应答 1.核心问题的类型 2.教师的反应 教师提出问题——学生回答——教师应答——学生反映——教师的后续活动。 二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成 （三）组织指导 1.组织学生活动的时间出现的单位时间段及行为频率。 2. 组织学生活动内容的类型 3. 学生活动中教师的指导行为 三、教师课堂教学行为观察的现实价值 ——课堂观察：语文教师课堂教学行为与教学目标的达成 浙江省湖州中学 周 凌 知识课堂:教师教学行为的叙事研究 回答学生疑问 指出学生错误 同意鼓励学生 反应行为 组织活动 提问与应答 教师讲授 主动行为 回答 学生 疑问 指出 学生 错误 同意 鼓励 学生 反应行为 其 他 给予 指导 点拨 组织 学生 活动 提问 与 应答 教师 讲授 主动行为 总频数 第8单位时间 第7单位时间 第6单位时间 第5单位时间 第4单位时间 第3单位时间 第2单位时间 第1单位时间 行为项目