教学设计——上教版2011课标板《英语》四年级下册Unit4《Subjects》_0351.docVIP

上海教育出版社2011课标板四年级下册 Unit 4《Subjects》第一课时教学设计 山西省长治市城区太行东街小学 秦燕 一、教学目标： 1、帮助学生学习有关课程的六个单词。 2、通过讨论，帮助学生在语境中理解有关课程话题的句型，正确使用本单元的核心词汇，对科目课程进行交流。 3、通过小组活动，帮助学生使用句型介绍自己的课程安排，用英语做事情，操练词汇巩固句型。 二、教学重难点： What lessons do we have today? We have… What subjects do you like? I like… 三、教学栏目：Listen and say. Look and learn.本栏目呈现了学生在校学习的科目的单词，并将它们应用于日常对话中表达自己喜欢的课程。核心句型是What lessons do we have today? We have … 四、教学资源：PPT课件，板书，图片。 五、教法学法： 1、情境教学法：本节课话题十分贴近学生生活，通过让学生准备自己的课程表和设计自己想要的课程表为活动，由谈话引入课程这一话题，激活了学生的兴趣点。通过创设情境，让学生在轻松的学习中理解文本，学会交际，合作运用。 2、思维导图教学法：以subjects为核心，分别从What subjects do you know / like / have / want?四个方面展开话题，第一方面学习词汇，第二至第四方面使用词汇表达课程话题。从分析文本入手，拓展到自己的课程安排，最后设计自己想上的科目，拓展话题，开放教学。 3、自主合作学习法：导入课题之后，整体呈现文本，然后就还学于生，让学于生，学生自主学习，通过听音，分享学习，提问难点，组员互助，老师帮助。学习课文对话，再联系实际运用对话，最后在文本生成环节，学生小组合作完成新的文本，巩固句型。 4、语音联系记词法：本节课在学习词汇时，始终灌输了语音记词的方法，从26个字母歌自然引出字母在单词中的发音，把S-U-B-J-E-C-T几个字母进行组合，学生自然拼读出了它的发音，导入了课题；在词汇教学环节，给学生出示了一些含有同样发音元素的单词，学生通过联想和联系，会很简单的拼读出单词的发音，结合图片，单词从音、义、形三方面结合学习。如：从apple，thank会读出Maths的音。 六、教学过程： Ⅰ、Pre-task preparations 1、Greetings T: Hello. I’m Qin Yan. What about you? Ss：My name is Wang Xiaoxiao. T: What can you do? And what do you like? Ss: I can sing. I like singing. 2、Sing an ABC song. T：Me too. Do you like singing? Can you sing ABC songs. Ss clap their hands and sing it. Ss look at the screen. （第一次唱歌一起拍手唱，第二遍唱时，将A, H, O, U四个字母用拍手代替，其他字母照样唱，第三次唱时，将A, H, O, U和，E, L, R, X等8个字母用拍手代替。唱完以后其他字母消失。）Here are seven letters left. They are S,U,B,J,E,S,T. They can make a new word. Ss try to read it. T: There are seven letters left. They can make a new word. T：S, S Ss: /s/, /s/ T: U, U Ss: / /, / / T: /s/ / / Ss: / S / T: We can read it “subject”. 3、Lead in the title. T: Look, Chinese and English are subjects. T show them the title Subjects. Ⅱ、While-task procedures. 4、Learn the new words. T: What subjects do you know? Ss listen and learn the new words. T: Which can you read? Ss: English. T: Yes, English is easy. And another? Ss: Chinese. T: Yes, we can read “chair” and “t