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2.5.4 三角形全等的判定（第4课时）
教学目标
1、使学生理解AAS的内容，能运用AAS全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等；
2、通过画图、实验、发现、应用的过程教学，树立学生知识源于实践用于实践的观念。使学生体会探索发现问题的过程。经历自己探索出AAS的三角形全等识别及其应用。
重点难点：
1、难点：三角形全等的识别法AAS及应用；
2、重点：利用三角形全等的识别法，间接说明角相等或线段相等。
活动方案
活动一 探索三角形全等的条件
1．在“角边角”中，边是两个角的夹边，如果边是其中一个角的对边，那么这两个三角形还全等吗？
画一画：先任意画一个△ABC，再画一个△A1B1C1，使∠A1=∠A，∠B1=∠B，B1C1=BC，把你画好的△A1B1C1剪下，放到△ABC
结论： 全等. (简称“角角边”或“AAS”)
小组交流你所发现的结论。
2．如图，已知∠ADB=∠ADC，由AAS判定△ABD≌△ACD，
还需添加的一个条件是____________.（说说你是怎么想的）
DC活动二 巩固知识,能力提升
D
C
1．如果∠B=∠C，AD平分∠BAC，证明：△ABD≌△ACD
2．如图：在△ABC，AB=AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，BD、CE相交于F，
利用学过的知识你能证明几对三角形全等？选一对全等加以证明.
3．如图：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足为C，D。
求证：（1）OC=OD，（2）DF=CF
小组交流解题情况，将错题展示在小黑板上，并分析原因。
4、思考：如图，如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别对应相等，
那么这两个三角形是否一定全等？
动手画一画：比如，，，你能画这个三角形吗？
谈谈你的学习收获
【检测反馈】
1．如图,已知△ABC的六个元素,则下面甲、乙、丙三个三角形中和△ABC全等的图形是 （ ）
A．甲和乙 Ｂ．乙和丙 Ｃ．只有乙 Ｄ．只有丙
2．如图，AB⊥BC，AD⊥DC，∠BAC=∠CAD.
求证：AB=AD .
2. △ABC中,AB＝AC,BD、CE是AC、AB边上的高,则BE与CD有什么关系？请加以证明.
作业：87页 5题
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