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“大学工”模式下对高校校园文化活动的创新探索 　　摘 要：高校校园文化是人才培养和进行科学研究的土壤，是高校育人功能的重要依托。校园文化活动对形成校园文化起着重要作用。但当下校园文化还存在系列问题，本文以四川农业大学都江堰校区（以下简称“我校”）“大学工”模式下的校园文化建构为例，提出协同机制下的校园文化活动更利于学生全面发展，个性成长，更有利于凝聚大学精神。 　　关键词：大学工；校园文化活动；协同 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　一、校园文化活动的现状 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育、与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化艺术活动之中。” 　　校园文化活动在育人环节中发挥着锤炼人格、培训技能、科技创新等重要作用。但当前高校在开展校园文化活动过程中仍存在以下问题：组织形式单调，精品活动较少；人文关怀不够，活动趋向功利性，主题虚化；资源浪费严重，活动系统性不足；形式和内容创新不足，特色和优势不明显。 　　二、“大学工”模式下的校园文化活动机制 　　从根本原因来说，高校校园文化活动的问题本质在于：高校学生全面发展的需求与高校文化活动组织之间存在矛盾。 　　一方面，高校学生有在身心、智力、敏感性、审美、创新意识、精神价值等方面全面发展的需求，校方在开展校园文化活动的的过程中，如何有效地贴近学生，对其个性发展真正起到必备的支撑作用是校园文化活动的重点和难点之一。 　　另一方面，高校校园文化活动的主要组织者和承办者是高校各级共青团，在活动策划组织上“各抒己见”，职能部门及学生社团等发挥的作用相对较少。如何在校园文化活动中打破瓶颈，整合资源，形成良性互动、衔接有序的校园文化活动链也是校园文化活动中要解决的关键问题。 　　我校在“大学工”模式下，树立“以学生为本”的工作理念，以全面促进学生发展为目标，建立起校园文化活动的新机制。 　　1.理论基础 　　（1）人本主义理论：党的十六届三中全会提出以人为本的科学发展观，就高校来说，也就是以学生为本。以学生为本，即充分尊重学生个体特性、人格，满足学生自我实现的需求。以学生发展作为文化活动的出发点和落脚点，把学生作为文化活动的真正主体，以体现文化活动的真正意义。 　　（2）全面发展理论：高校的教育重“教”，更重“育”。在校园通过校园文化活动、校园物质环境、校园文化制度营造校园文化氛围，使大学生受到感染。全面实施素质教育，让每个同学在多元的文化活动中发展个性，是校园文化活动的职责。 　　2.“大学工”模式下文化活动的系统架构 　　（1）健全文化活动管理机制，校园文化活动“扁平化”。我校在“大学工”模式下，成立了校园文化艺术工作委员会，协同学院、职能部门、后勤服务公司等多单位，按照部门领导、专业老师、文化艺术指导老师的结构，建立起一支开展校园文化活动的总策划、总指导队伍。 　　校园文化艺术工作委员一方面要对校园日常文化活动进行审批，资源共享，避免多头策划造成活动重复冗杂。比如，我校原本有协会组织的体育类项目，学院学生会有体育类项目，团委也有“三走类”等体育活动项目。在场地审批上有冲突，学生参与热情也相对分散。在校园文化工作艺术委员会的指导下，体育类活动以体育文化节为主要载体，明确主办单位，加强活动指导，将原来多种多样的体育竞技打造成了校园文化品牌。 　　在校园品牌文化活动中，校园文化工作艺术委员会群策群力，指导文化活动，产出更多精品。比如在我校的迎新晚会、毕业晚会等重要舞台文化活动上，相关领导发挥校园文化工作艺术委员会的力量，精心打造出紧扣主题、自成系统的精品节目。 　　（2）注重多平台孵化，打通上升渠道。传统校园文化活动以竞技类、表演类居多，提升技能的核心群十分有限。在“大学工”模式下，校区文化活动发挥寝室、班级、协会等多个单元的作用，降低参与门槛，增加“体验”“展示”项目，让更多的同学参与其中。 　　例如，我校在后勤服务公司下宿舍管理中心牵头组织的寝室文化艺术节，以寝室为单位，从寝室整洁到优化学风活动逐年开展，让每个同学参与进来，进行业余兴趣爱好、专业作品、志愿服务等各方面的展示，调动了大家的积极性。我校通过特色寝室建设，特色班级建设，先进团支部、协会活动，建立起学生活动组织的交叉网，覆盖每位同学。举办化妆舞会、锅庄舞、社团文化艺术节、画展等活动，让同学们低门槛参与活动，感受多彩文化。 　　另外，我校进一步协同各部门力量，为各类才艺人员打造更广的平台。例如，由我校选送的大学生迎新晚会合唱节目在四川省第七届大学生艺术节上获得合唱组一等奖。协会日常训练中，由团委、协会推荐老师参加省高校武术套路比赛，