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中职学校教研组工作探析 　　摘要：学校的一些活动开展，往往离不开教研组的工作。教研工作做得好，它能帮助学校加强教研意识，辅助学校检查评估教学质量，总结交流教学经验，组织开展课外活动，学科竞赛以及指导教学实践，教研组在促进教育教学改革、培养青年教师、选拔学科骨干，全面提高教学质量诸方面都具有不可替代的作用。换句话可以说是优秀教师成长的摇篮和培训基地。本文简要介绍了中职学校教研组存在问题、原因分析及有效对策等三个方面内容，谈一点自己简单的认识。 　　关键词：中职学校；教研组；工作；探析 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0005-02 　　教研组是学校各项管理工作中最基层的组织单位，也是学校教育教学工作的具体实施者。教研组的建设是提高教师业务素质、促进教师合作互进、提升教师实践性智慧、加快教师专业发展的最为有效的途径之一。当前，中职学校虽然非常重视教研组的建设，但总体上讲，教研效果并不好，教研组的团队精神尚未形成，组织效能低下。因此，加强对中职学校教研组建设已刻不容缓。如何建设？我从当前中职学校教研组存在问题、原因分析及有效对策等三个方面谈一点简单的认识。 　　1.中职学校教研组存在的问题 　　1.1教研内容随意性。虽然教研组学期初有计划，学期末有总结，但是计划很多只是给人看看，应付检查，很少有按计划一个个落实的。教研活动是想起来搞一次，教务处安排一次就搞一次。每次教研活动的内容也缺乏计划性、针对性，很随意，有时组长布置一下学校的有关要求，有时听听课评评课，有时甚至拉拉家常，闲聊一阵了事。 　　1.2教研形式简单性。教研组活动走过场，简单化，基本上停留在听课、评课上，听课、评课也是流于形式，不讲真话，你好我好，完成任务，很少有创新的有实质性效果的教研活动。 　　1.3教研主体单一性。教师本是教研活动的主人，但很多学校目前的教研活动主要还是组长唱主角，教师往往变成了教研活动的附庸，而教师在教研活动中的主动性、积极性、创造性没有得到充分的发挥和体现。 　　1.4教研效果低效性。由于教研主题不明确，教研内容随意，教研形式单一，教研方法陈旧，多数教师只是被动地参加教研活动，应付教研活动，因此教研成效低下。 　　2.中职学校目前教研活动存在问题的原因分析 　　2.1缺乏正确的认识。一是学校领导还没有高度重视教研组建设，还没有充分认识到教研组建设在促进教师专业发展、提高教育教学质量、加快学校内涵发展、办人民满意的职业教育等方面的重要作用。因而对学校的教研组建设没有规划，没有完善科学的制度，没有把它作为一项重要的工作来抓，只是想起来抓一下，有时间抓一下，没有形成教研活动的浓厚氛围；二是教师认识不足。有的年纪较大或已取得了高级职称的教师存在船到码头车到站的思想，认为搞不搞教研活动无所谓，凭经验、吃老本也能过；有的年轻教师虽然有专业发展的需要，但由于教育教学任务重，工作压力大，也认为多一事不如少一事，缺乏参加教研活动的积极性和主动性；至于临时代课教师对此更无内在需要。 　　2.2缺乏制度的保障。很多学校虽然制定了一些教研组建设的有关制度，但很不完善。更糟糕的是，现有的一些制度很多也是聋子的耳朵，只是个摆设，没有检查考核，没有落实，以至于造成教研组活动不能正常开展。如每两周一次的教研活动就很难正常进行，很多教研组的活动计划也很难落实等。 　　2.3缺乏机制的激励。很多学校教研活动有要求，而缺乏检查考核，缺乏奖惩措施，教师参加教研活动的多少、好坏与教师的切身利益没有多少联系，这就必然给教师造成一种印象，参不参加教研活动无关紧要，无所谓。 　　2.4缺乏时空的保证。教研活动的开展必须有时空的保证，而很多学校教研活动的开展一是没有时间的保证。如有些市教科所规定周二、周三、周四下午分别为教研活动开展时间，但这一时间有两大问题：一是由于教师在校课程较多这一时间有的有课为参加教研活动要经常调课，时间长了怕麻烦就不参加活动了。有的要接送小孩赶时间，可谓是身在曹营心在汉，这很难保证教研的时间和效果；二是学校部门较多，很多部门这一时间也有其他活动安排，如果没有一个明确的规定和要求，也很难保证教研活动的正常开展。三是没有教研活动场地的保证。现在的教研活动缺乏一个较为固定合适的场地，大多是在教师办公室，经常是人来人往，不利于教研活动的开展。 　　3.中职学校教研组建设的有效对策 　　3.1教研组活动制度化。没有规矩不成方圆，教研活动也是如此。我们可以通过学习省内外兄弟学校先进教研组的经验，结合学校自身的特点，进一步完善教研组活动的有关制度，重在落实，强化一段时间后，逐步成为一种习惯，形成一种氛围，最后内化为自身发展的一种需要。（1）建立教研组长的选聘机制和激励机制。建设一个好的教研组