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以实践性为导向的高职计算机教学改革思考 　　摘 要 在进行以实践性为导向的高职计算机教学改革的过程中，要充分意识到目前高职计算机教学中存在的问题，并根据这些存在的问题总结出高职计算机教学改革要注意的区域。与此同时，还要综合性地考虑到社会对于人才的实际需要，通过总结高职计算机专业学生所需要的知识来进行教学设计，并开展以实践性为导向的高职计算机教学改革获得，通过开展校企结合，优化高职计算机教学结构的方法，促进学生的全面发展。 　　关键词 高职教育 高职计算机教学 以实践性为导向 课程教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1进行以实践性为导向的高职计算机教学改革的重要意义 　　高职学校的计算机专业是专门培养计算机管理人才的，计算机专业对学生的素质提出了较高的要求，不仅要求学生有广泛的知识面，较强的应变能力，还要求学生有良好的道德品质和较强的操作技能。但是，当前的高职计算机专业人才培养模式还存在诸多的弊端，针对这样的情况，我们要在根本上转变传统的教学观念，改革老旧的教学模式，探索出一套与计算机管理专业特点相符合的教学方法，以提高计算机管理专业教学的质量，提高学生的综合素养。高职的计算机管理专业教学，带有鲜明的专业特点，我们的改革要与本专业的特色具体地结合起来，大力地推进教学改革的深入进行。 　　2以实践性为导向的高职计算机教学改革的具体策略 　　2.1按计算机管理岗位特点构建计算机专业教学结构 　　在进行对高职计算机专业的教学内容的设计过程之中，要牢牢的把握住高职计算机专业要学习的核心知识点，并在日常的教学过程之中，充分注意有效的结合学生的基本职业素养和技能。与此同时，在进行教学的过程之中，教师也要注意对相关的教学方法和教学经验的总结工作，切实的提升学生的专业素养，并在教学的过程之中，充分地结合现代化手段，有效地提升教学效率，并以切实提升学生的基本素养为主要思路。根据这条思路，我们可以对原有的高职计算机专业课程进行改善：首先，可以在进行相应的高职计算机专业的知识教程的设定过程之中，充分对内容进行把握，对于那些已经有所包含的知识，以及有些课程的内容，学生都已经基本掌握了，还有些课程我们可以通过开展课外活动来让学生学习和掌握，诸如此类的课程便可以删去或相应的减少课时；第二，可以将某些重复的课程合为一体，例如有些课程的性质基本相同，内容有部分重复，对于这样的课程，我们就要取其精华之处，将其合二为一，最终形成一门课程；第三，要跟据目前我国计算机业的发展形势进行对高校的计算机专业的课程设置的改革，要知道，教学不是为了“教”，而是为了学生的“学”，所以在选择教学内容时，要设身处地地站在学生角度去考虑，选取那些学生需要学习的内容。 　　2.2加强产学结合，强化实践教学 　　实践教学是非常重要的，计算机管理专业本身就是一门实践性很强的专业，所以我们更加要重视实践教学，一方面要增加实践教学的内容与学时，学校和教师要认识到实践教学的重要性，高度重视实践教学，务必使实践教学实践占到总教学时间的50%左右；另一方面，学校要加强师资队伍建设，要大力培养“双师型”教师，还可以从计算机企业聘请一些专业的技术人员和管理人员来担任兼职教师，学校要定期组织校内教师到计算机企业挂职锻炼，不断提高教师的教学水平，更新教学内容。总之，学校要培养一支知识水平高、实践技能强的师资队伍。与此同时，还需要加强校内外实践教学基地建设，坚持校企结合的实践教学模式。由于国家给予的办学经费是非常有限的，所以很多高校还不能具备提供学生实习和训练的基地。于是，校企结合模式应运而生，而这种学校与社会企业真正合作的计算机高职教育专业人才改革措施，刚好解决了学生无实习基地的困境，这也将成为今后我国高校计算机高职教育专业人才改革的一大趋势。 　　2.3采用先进的教学手段，优化高职计算机专业教学结构 　　在传统的高职计算机专业教学过程之中，完全按照“基础课―专业基础课―专业课”的教学内容体系，这种教学安排虽然有一定可取之处，但是随着计算机高职教育专业人才教学的不断发展，这种教学体系的弊端日益呈现，并且不断深化，我们必须要打破这种教学体系，将高职计算机专业的课程分成好几个模块来进行教学，并按照教学的内容进行模块的分类： 　　第一模块，在进行高职计算机专业的教学过程之中，要围绕着教学的实际内容进行设计。具体来说，在进行高职计算机专业的教学过程之中，要根据高职计算机专业教学的基本内容进行相应的教学内容设计。例如，可以在进行教学的过程之中，定期组织学生进行相应的市场调查，也可以组织学生进入计算机管理单位进行短期的实习培训工作，充分提升学生的实践能力； 　　第二模块，在进行高职计算机专业的教学过程之中，要围绕着教学的公关礼仪内容进行设计。具体来说，就是要对学生的