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培养农村中学生美术素养之我见 　　摘 要：初中美术课是义务教育阶段的一门必修课，上好美术课对于陶冶学生情操，培养学生审美意识，提高学生审美能力起着积极的作用。同时，上好美术课，还能培养学生的观察力、想象力、创造力。农村中学受到师资力量、家长观点、学校重视称度等方面的限制，对学生的美术素养的培养相对落后。本文主要针对农村学生的美术素养的培养，展开论述，供大家参考。 　　关键词：培养;农村;中学生;美术素养 　　初中美术课是义务教育的一门必修课。上好美术课对于陶冶学生情操，培养学生审美意识，提高学生审美能力起着积极的作用。同时，上好美术课，还能培养学生的观察力、想象力、创造力。但农村中学因师资力量不足（有的学校根本就没有美术专业的教师），学校领导、学生家长不重视等因素的影响（有的学校根本不上美术课），学生的美术素养相对落后。导致学生失去对美术的兴趣。我在农村中学工作多年，我认为，农村中学有农村中学的特点，要想提高农村学生的美术素养，应做到以下几点： 　　一、深入了解学生，激发学生学习兴趣 　　作为教师，在传道授业解惑的同时。应成为学生的知心朋友，了解他们的内心。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初二独特的风情的“人体的基本比例”的美术课上，老师要求作业画头像时，同学们一定会说难画、怎么会画，作为老师的这时要从学生们身边熟悉的、能画的教画起，我的教法是让他们从画自己的手入手画，会画的写生，能力低点按着手来画，这样让学生们个个都能画了。如不是这样的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而有时应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，正所谓爱因斯坦名言“兴趣是最好的老师”，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，他们得到了甜头再画教师布置的作业，从而学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。 　　二、转变观念，培养学生审美能力 　　农村中学美术课受很多因素影响，学生基础差异性很大。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要让学生在学习过程中陶冶情操，培养各种能力，提高他们的审美意识。因此在教与学中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多表扬，少点的指责。 　　三、采用形式多样的教学方法，培养学生兴趣，激发学生学习美术的热情 　　教学中，教师应根据学生特点，采用形式多样的教学模式，不断提高学生学习美术的热情和积极性。 　　1.改革教学方法 　　传统教学影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，墨守常规，老一套，教师讲，学生听，老样子，导致学生思想僵化不开窍，造成学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一“乡土艺术的瑰宝”的一课中，不妨让他们再回到儿童的童年时代的红领巾面具 “雷神像”游戏教学，剪眼睛、贴舌头等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解雷神、图腾的五官位置关系，掌握是由人的五官的“三庭五眼”的比例关系而来的。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果是复式教师，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看书，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。 　　2.充分利用现有设备，直观教学 　　只有搞好课堂教学是成功的一半，才能提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术