以核心價值观反思为基础的学校文化建设研究总报告doc.doc

课题名称： 以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究 课题批准号： EEA080239 课题类别： 教育部青年基金课题 学科分类：_ 德育_____________________ 课题鉴定日期：2011年3月 课题负责人：_____刘长海__华中科技大学_ 主要成员：李太平 周 艳 蒙在飞 叶日新 研究总报告 以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究 序言 “文化兴校”、“文化育人”、“高明的管理靠文化”等提法的风行，提示人们一个事实：在中国，学校文化建设的热潮已经掀起； 校训石、文化墙等校园景观正在成为校园里的新兴景观，学校正在变得越来越漂亮，这些事实，让我们在因为学习环境改善而欣喜的同时，又不禁提出这样的问题：这就是学校文化建设的本来含义吗？当代中国应该建设怎样的学校文化？ 中小学校长、地方教育局长对于学校文化的热衷，和教育研究领域对学校文化及其建设的深度研究的缺乏并存，促使我们对学校文化建设问题展开深入探索。 校园走访和学校文化建设方案研读，让我们意识到：在很多地方，学校文化建设正在被理解为校园的美化；学校文化建设游离于学校的本职工作——育人之外，成为一个以校园美化、装点门面为目标的独立工作领域；大量学校文化建设实践，并没有触及学校师生的思维和行动方式，没有改变学校生活，没有带来学校价值观层面的推陈出新。 然而，文化学者告诉我们，价值观系统是文化的核心，或者狭义的文化概念仅涉及价值观层面。那么，当前大量学校进行的没有触及价值观层面的学校文化建设，是并不全面和真实的学校文化建设，这些建设可以在一定程度上改善学习环境，但不能实现教育改革时代所呼唤的学校教育的转型性变革，不能创造一种新型的学校文化和学校生活。 带着关于学校文化及其建设的一系列问题，我们认真学习了文化学、组织文化理论等，尝试分析学校文化的内在结构，探讨当代中国学校文化建设的应然路径；由于国家留学基金委的资助，我们对中国和美国公立学校的学校文化进行了较为深入的比较研究；基于与中小学校的伙伴协作关系，我们参与了一些学校的学校文化建设和学校改进实验，积累了一定的经验和教训。 本报告将全面呈现“以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究”课题组在过去三年中所进行的研究和探索，其最终着眼点是尝试提出学校文化自觉的学校文化建设思路，促进新型学校文化的生成。本研究对学校文化建设这一重要课题的探索还不够深入，还需要在以后的日子里继续前进。 摘要 本课题基于学校文化的内在结构，对学校核心价值观的内涵和外延进行了梳理，倡导以学校核心价值观反思与建构为基础、制度建设与宣传引导相结合、校园物质环境适当优化的学校文化建设路径（即本研究所提出的学校文化自觉路径），并且进行了中美学校文化比较研究。 报告第一部分简要界定了研究的核心概念，明确研究问题和研究目的，指出研究的理论与实践意义。第二部分首先分析了当代中国学校文化建设的两种主导模式，对其中存在的问题进行探讨，提出学校文化建设需要第三种路线；继而分析国内和欧美相关研究，作为进一步研究的基础。第三部分对本课题的研究对象、研究方法和技术路线进行了简要交代。本课题的研究方法包括文献研究、比较研究、实验研究等。第四部分和第五部分主要呈现文献研究或者理论思辨研究的基本成果。一方面，对学校核心价值观进行了较清晰的界定；另一方面，尝试提出了学校文化自觉的学校文化建设路线。第六部分对中美公立学校文化进行了比较。第七部分基于本课题组与中小学校的合作经验，分析了学校文化创新的可能性和问题。第八部分对学校文化传统的现状与改造、伙伴协作关系的建立两个问题进行了讨论，简要提出了对于学校文化建设的建议。  目录 序言 66 摘要 67 第一部分 研究问题与研究意义 69 一、核心概念界定 69 二、研究目的 70 三、研究意义 71 四、研究假设 71 第二部分 研究背景与文献综述 73 一、课题研究的现实背景 73 二、国内外学校文化建设研究综述 76 第三部分 研究程序 80 一、研究对象 80 二、研究方法 80 三、技术路线 81 第四部分 学校文化视野中的学校核心价值观 83 一、学校文化与学校核心价值观 83 二、学校核心价值观的内容与表达方式 85 三、学校核心价值观的建构机制 88 第五部分 学校文化自觉：学校文化建设的第三条道路 90 一、文化自觉与学校文化自觉 90 二、学校文化自觉的必要性分析 90 三、学校文化自觉的路径探索 93 第六部分 中美公立学校文化的比较与启示 95 一、研究主题、研究过程和研究方法 95 二、中美公立学校文化的基本差异 96 三、有待深入反思的学校文化问题 105 第七部分 学校文化创新的可能性与问题 109 一、小学伙伴教育：一次较为成功的