初中學生作文语言现状分析.doc

10 初中学生作文语言现状分析 ——以石碣中学为个案 摘要：中小学生作文存在很多问题，其中学生作文“语言贫乏、晦涩”的现象尤为严重。本文以石碣中学为个案，就学生作文语言平淡、空洞、不得体的现状做一个调查分析，从学生、环境和教师的角度对学生作文贫乏现象进行归因，并总结我校教师在提高学生作文语言方面的一些做法，同时提出改进建议。 关键词：作文语言 现状分析 归因 探索 建议 一、问题的提出 作文教学难、不知道怎样教作文，可以说是广大语文教师的共识，多次的作文训练下去，教了学生不少的作文方法，但学生的作文依然是有一大堆的‘低等级’作文，其中最突出的就是表现在学生作文语言方面，材料匮乏，语言干瘪、乏味，精神家园荒芜。义务教育阶段《语文课程标准（实验稿）》明确要求学生作文“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“长期以来，作文教学中对语言训练是一个薄弱环节，至今并没有引起人们的注意。‘言之无文，行之不远’，不抓住语言训练，学生的写作能力是难以提高的。”[1] 笔者认为，学生写作就是如何运用语言把他们对世界的认识、体会、感悟等表达出来的过程。而作文语言则是学生运用语言情况直接体现，作文语言的优劣是学生思维是否清晰、表达是否准确的关键，是学生作文成败的关键。 二、现状调查及分析 为了更加全面客观地了解学生作文的现状，发现一些问题，以便能更有针对性提出一些解决的方法，笔者对所在初中的三个年级进行了一次全面的作文调查。这次调查的范围为初一、初二和初三每个级各两个班，发出调查问卷273份，收回273份，同时收集三个年级期中考作文卷和部分学生的读书笔记、周记作为分析素材，情况如下： 调查的基本情况 问题 选项 人数 百分比 对自己目前的写作水平是否满意 A、满意 10 3.7% B、一般 191 70.0% C、不满意 72 26.4% 你对目前自己的作文最满意的是哪方面 A、作文的立意 102 37.4% B、作文的语言 66 24.2% C、作文的结构 55 20.1% D、书写 50 18.3% 最不满意的是哪方面 A、作文的立意 93 34.1% B、作文的语言 83 30.4% C、作文的结构 47 17.2% D、书写 50 18.3% 你在写作文时考虑最多的是 A、作文的立意 84 30.8% B、作文的语言 80 29.3% C、作文的结构　 95 34.8% D、什么都不考虑 14 5.1% 你在写作文时考虑整篇文章的语言问题吗 A、经常 123 45.1% B、偶尔　 130 47.6% C、基本没有 20 7.3% 你认为你的作文语言是属于哪个层次 A、规范、准确 88 32.2% B、表达能力差、干巴巴 149 54.6% C、夹用方言、辞不达意 36 13.2% 从这份调查看出：学生对自己的写作水平的满意度是很低的，只有3.7%，而直接回答不满意的高达26.4%，看来学生对自己作文水平的认识是很悲观的，这也从侧面反映出学生怕写作文的原因。学生对作文最不满意的主要集中在作文的立意和语言上，分别达到34.1%和30.4%，而学生在写作文时考虑最多的竟然是文章的结构，对作文语言关注度只有29.3%,这就说明学生对作文语言没有给予足够的重视，其结果就是写作时语言表达能力差、干巴巴，甚至是夹用方言、不知所云，这两项相加达到了67.8%。以上的问卷调查确实可以看出学生的作文语言确实存在比较严重的问题，那实际情况是否如此呢？笔者抽取了三个年级期中考作文各50十篇，按照语言通顺、准确，语言基本通顺、有少数错别字，语言不通顺、错别字较多分成三类。见下表： 情况 内容 七年级 八年级 九年级 篇数 百分比 篇数 百分比 篇数 百分比 语言通顺 8 16% 10 20% 9 18% 语言基本通顺 23 46% 22 44% 24 48% 语言不通顺 19 38% 18 36% 17 34% 从上表的统计数据可以看出：①学生在实际写作中所呈现出来的作文语言问题，比问卷调查所呈现出来的要严重的多。②学生在三年的语文学习中，作文语言水平提升缓慢，甚至可以说没什么提升，这是否说明了我们在作文教学中更多的强调结构、内容和立意，而忽视了语言的训练呢？ 几乎所有的语文老师都认同，大量的阅读是提高语文水平、特别是作文语言水平的基础，也是学生积累语言的最有效的途径，那么学生的阅读情况是怎样的，他们阅读是是关注什么呢？ 问题 选项 人数 百分比 你有阅读课外书的习惯吗 A、经常阅读 57 20.9% B、偶尔阅读 178 65.2% C没有 13 4.8% D、随意性很大 25 9.2%