华丽转身后的返璞归真浅谈中学语文作文教学心得.PDF

华丽转身后的返璞归真 一 一 浅谈中学语文作文教学心得 。王婷婷 摘 要：作文教学在中学语文教学中有着举足轻重的作用，初一学生写作水平整体比较低并且参差不齐，所以， 优美的辞藻似乎成为吸引眼球的重要砝码，故很多老师把给学生的文章 “增色”作为提高学生写作水平的首要任 务。学生的作文就出现 了模式化的排比比喻式开头，排比比喻式的结尾，内容相似的例子作为选材。然而我们是 要鼓励孩子用真实流畅的语言记录 自己生活中值得记录的点点滴滴，抒发 自己的经历或见闻所产生的感悟，这就 需要华丽转身后返璞归真。 关键词：作文教学 中学语文 返璞归真 笔者经常这样告诉 自己的学生，学语文从本质上就 是空空如也的，只有在积累之后在遇到相似情景的时候先 是培养 自己的阅读和写作能力，也就是说给你任何一篇文 学会模仿，模仿是创造的第一步亦或是必经阶段，然后再 章，你都可以准确赏析和品读，给你任何一个题 目，你都 积累，当积累到一定程度之后，量变会发生质变，才能够 可以应对 自如，写出流畅的文字，达到这种水平，你的语 创造。所以创造是量变之后的高级阶段，不是轻而易举就 文就可以说学得不错了。阅读和写作两项内容论个孰轻孰 能够达到的。然而初一的学生在老师的指导下开始了大量 重，不好下定论，但笔者认为能写好比能读好是更高一层 的读写积累，背诵了很多的优美语句，并且这个时候的学 次的要求，然而现实教学工作中学生的写作水平又参差不 生会简单地把运用了修辞的句子尤其是比喻排比的句子认 齐，所 以作文教学在语文教学中有着举足轻重的作用。那 为是好的、美的、高人一筹的，所以学生的作文就出现了 么，如何提高中学生的写作水平呢?文采对于一篇文章来 模式化的排比比喻式开头，排比比喻式的结尾，内容相似 讲很重要，尤其在考场作文中，监考老师批卷肯定无法与 的例子作为选材……我们的学生朝着看起来整齐划一的模 平H里我们详批每篇学生习作相 比，所 以，优美的辞藻似 式化范本化地发展着，比如学生写到生活，很多学生就写 乎成为吸引眼球的重要砝码，故很多老师把给学生的文章 到 “生活就是一支跌宕起伏的乐曲，生活就是一块五彩斑 “增色”作为提高学生写作水平的首要任务。 斓的调色板，生活就是一台五味杂陈的舞剧，生活就是一 就初 中作文教学来看，由于小学阶段对于作文的要 瓶五味俱全的调味剂”。写到自由很多学生会写到类似的 求只是对一个学生写作的初始要求，只是要求学生能够 比 “自由就是无忧无虑的小鸟，自由就是万里晴空翱翔的海 较完整地记叙一件事，会简单的描写，如果能再写出一点 鸥，自由就是蓝天飘动的朵朵 白云……” 经历事件之后或欣赏景物之后的感悟就更好了。而到了初 试问我们是想要看到这些模式化的东西吗?看起来比 一 ， 中学老师会发现刚刚从小学毕业的孩子，绝大部分辞 流水帐是要来得华丽，却充斥着生硬和呆板。我们当然不 藻 比较匮乏，语言比较干涩，思路比较单一，立意比较浅 要这样的所谓华丽，纵使一些学生本来已有相当的文学积 显，创意更无从谈起，所 以很是痛苦，于是大多数老师会 累，在这种华丽的指导下也确实能够创造出一些有 自己个 选择让学生大量读写，积累素材等，其实从根本上讲这种 性的优美语言，但是如果仅仅是华丽的开头或结尾还有华 做法是没有问题的。因为一个人在创造之前不可能脑海中 丽的外表 ，不能和文章的选材和立意很好地结合的话，那 2012．1O 也就是言之无物，空洞无比，不足我们真正追求的。 育制度想要真正教会我们的东西吧 !!!”就太过极端和 那么我们真正想要看到的是什么呢?是要鼓励孩子用 消极了。再就是主题最好能够有价值有意义，比如一位学 真实流畅的语言记录 自己生活中值得记录的点点滴滴，抒 生在一次作文中记录自己懒惰的一天，其实写得还蛮有文 发 自己由于经历或见闻所产生的感悟。让这些美丽的、有 采的，但是它的价值和意义又在哪里?仅仅为突显自己的 价值、有意义的东西能够 以文字的形式留存下来，见证孩 懒散?这难道是我们的文字应该倡导的吗?还有一次平 日 子们的生活，见证孩子们的成长。并且纵观文坛，那些真 作文题 目是 《书包里面装的啥?》，乍一看，这个题 目怪 正的文学大家不是靠华丽的词藻，他们是用清丽的文字， 怪的，