教育学名词解释_932486.docVIP

教育学名词解释 1、广义教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 2、狭义教育（学校教育）：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 3、学校教育制度：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。 4、制度化教育：指正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括了适合全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。 5、义务教育：是国家用法律的形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。 6、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 7、职业教育：以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育。 8、终身教育：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生。 9、教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 10、教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 11、人力资本：指的是所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。 12、教育资本储量：指国家在某一时期内教育支出的总额。 13、网络教育：指两方面，一是网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；二是在网络上构建网络学校。 14、文化：是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。 15、学校文化：指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 16、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。 17、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 18、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。 19、遗传素质：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点，也叫遗传素质。 20、成熟：指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到了比较完备的阶段，即已由儿童成长发育成为人。 21、环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。 22、人的价值：指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 23、人的潜能：潜能是人区别为动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或者前提条件。 24、人的力量：指人的身体力量和精神力量的综合，人与动物的区别，在于人具有精神力量。 25、个性：亦称人格，是个体稳定的心理特征，具有整体性和独立性，是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。 26、发展个性：是要在人的共同性基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。 27、广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育的身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 28：狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家的总要求。 29：目的：是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。 30：培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，习惯上称为培养目标。 31、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或者产生的变化结果；是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果和标准。 32、全面发展的人：是精神和身体，个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 33、德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 34、智育：是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。 35、体育：是授予学生健康的知识和技能，发展他们的体力，增