小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计.doc

《学会与人沟通》活动设计 【活动设计的背景】 世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。 人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通能力。 现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。因此，我选择了《学会与人沟通》这一主题，想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。 【活动对象】 四年级孩子的一般年龄是９--10岁，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 【活动时间】1课时 【活动目标】 1、基础目标：通过活动使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。 2、发展目标： （1）调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参与，使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。 （2）通过各种活动，让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。 （3）重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。 【活动重难点】 重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。 难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。 【活动方式】 讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流 【课前准备】 1、 课件制作； 2、印发小测试； 3、准备撕纸游戏的纸张，每人2张。 【活动设计】 活动过程 活动意图 *课前交流，营造轻松氛围。 一、故事激趣，导入主题： 1、小故事：误会了五十年 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 想想：为什么会产生这样的误会呢？ 2、师点拨：没有人天生就是沟通大师，人际沟通是需要学习的。今天让我们一起来学习沟通的技巧。 板书课题 学会与人沟通 课件插入轻松的背景音乐，营造愉悦的氛围，以故事形式引起学生的学习兴趣，引发思考，产生思维的碰撞。 二、游戏体验——撕纸 1、同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。 发出单项指令： —闭上眼睛，全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —把右上角撕下来，把左上角也撕下来 2、四人小组一边沟通一边撕纸，看哪个小组能撕出一模一样的图形？想想：为什么第一次撕出来的纸五花八门？第二次却大体一样？ 3、师小结：有了良好的沟通，能达成共识，促进人际交往。就像我们撕纸一样，有了沟通，可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。” 让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟通的区别。 说明良好沟通的重要性。 三、 测试：了解自己的沟通情况， 1、测测自己的人际沟通满意度：如果把你的人际沟通满意度分为10分，你与不同的人沟通可以打几分？ ★很不满意 ——— 很满意 ★与爸爸沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ） ★与妈妈沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ） ★与好朋友沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ） ★与同学沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ） ★与老师沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ） 2、思考交流： （1）你的最高分是与谁沟通，为什么能沟通得这么好呢？ （2）你的最低分是与谁沟通，你们难以沟通的原因是什么？ 简单的测试打分，认识自我，了解自己的沟通情况。 过渡：同学们，在我们成长的道路上难免会遇到很多需要沟通的情况，例如：老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸时、在生