《电气试验》课程成标准.docVIP

国家骨干高等职业院校建设项目 标 志 性 建 设 成 果 供用电技术专业 《电气试验》课程标准 二〇一三年六月  目 录 第一部分 课程概述 2 一、 课程的性质和作用 2 二、 课程设计的基本理念 2 三、 课程设计思路和依据 3 第二部分 课程目标 5 一、 知识目标 5 二、 技能目标 5 四、 人文目标 5 第三部分 课程标准 6 一、课程信息 6 二、教学内容及目标要求 6 三、教学建议 10 第四部分 课程实施 11 一、 教学条件 11 三、 师资要求 14 四、 教学方法 15 四、教材选用与编写 15 五、 课程资源的开发与利用 16 六、 考核评价及标准 16 第一部分 课程概述 课程的性质和作用 《》是高职高专专业设置的一门主干专业课 结合岗位的需求，确定课程面向的职业岗位主要有：电气设备制造工艺员、检查员、维护员、试验调试员、电力设备检修员等。 课程设计的基本理念 以和运用行业企业的需求为逻辑起点，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为载体，以校企专家合作开发为纽带，以校内双师教师和企业兼职教师为主导，以与行业企业共建教学环境为条件，以行动导向组织教学。按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化、以及学生专业能力、方法能力和社会能力相结合，形成以工作过程为导向，以学生为中心、教师引导、教学做一体化的工学结合教学模式。 课程设计思路和依据 1.校企共建课程 本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需要，确定岗位职业能力与工作过程。 征求企业生产一线人员相关意见共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系。 与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护和调试的毕业生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“电气试验”课程建设体系中存在的问题。 通过与行业企业的深入交流，确立了以面向供用电设备运行维护、供配电设备的生产制造、检验和调试等岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习情境设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识讲授＋专项训练＋顶岗实习”三位一体的课程体系改革的建设思路。 2.课程体系重构 我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任务－确定行动领域－确定学习领域－确定课程标准－设计学习情境等流程进行课程体系重构 1).工作调研、工作分析 经过调研，确定毕业生主要从事供配电设备生产、安装、调试、运用的相关行业企业的电气控制设备的生产、装配及系统的运行、维护、维修、调试等工作岗位 每个岗位所对应的主要工作内容如下表。 针对就业岗位的工作分析 岗位 主要工作内容及要求 供用电设备元件基本知识 供配电设备开关柜的安装，总体布线、压接、检验；总组装的工艺，理解产品技术工艺文件，能分析、计算、测试交、直流电路、分析典型控制线路，故障分析、排故、产品生产管理，安全作、安全用电等。 电气设备试验 依据电气设备试验安全操作规程，实施主要电气设备元件的检验、试验、故障分析、修复等。 2).典型工作任务分析 经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务如下表。 序号 典型工作任务 1 常用电气设备的认识、检查 2 供用电系统的运行与维护 3 基本预防性试验的基本知识 4 各类电力设备的预防性试验 3).课程目标确定 根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，将电气试验知识与企业供用电设备的运行、维护等典型工作任务相结合，将涉及到的“供用电设备的工作原理和基本结构”、“电气试验的基本操作”、“电气试验的安全知识”、“电气试验的准备”、“电气试验的现行操作规程”、“维修电工的职业标准”等多方面的内容进行整合，确定课程培养目标是：熟悉工厂供配电系统的构成、功能、保护方式，掌握电气试验的基本原理、操作要点、抗干扰措施等技术要求和技术标准。 5).确定课程标准，设计任务载体 分析整合后课程内容和目标，选择供配电设备电气试验的典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计电气试验基本学习领域，分别为：预防性实验的基本知识、绝缘电阻和吸收比、直流泄漏电流和直流耐压试验、介质损耗基本知识、电力设备的局部放电，构建了基于工作过程系统化的《电气试验》课程。 第二部分 课程目标 知识目标 根据专业人才培养要求，典型工作任务，结合国家职业标准，将电气设备知识与电气试验及其试验设备的操作、检测等典型工作任务相结合，将涉及到的“供用电设备的工作原理和基本结构”、