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浅谈平板电脑提高低年级课堂学习效率的作用 广州市芦荻西小学 林嘉颖 【摘要】：近几年国内各大城市都开始对如何让平板电脑更合理地进入课堂作出了相关研究。对于这种新兴的多媒体技术，相比起以往的台式电脑，在提高小学低年级课堂学习效率这方面有什么优势？它对于一切能力都还在起步阶段的低年级学生而言，又能提供怎样的帮助？本文从提高低年级课堂学习效率这方面入手，浅谈平板电脑对提高低年级课堂学习效率的优势。 【关键词】：平板电脑 小学低年级 课堂学习 近几年随着移动终端技术的飞速发展，平板电脑作为一种新兴的多媒体工具，已经大量地进入人们的生活当中。而其最大的优势在于它比笔记本电脑更便捷，可以随时转移它的使用场所，比智能手机功能更强大，而且随着移动互联网的进一步发展，可以随时随地上网的方式更突出其移动终端的便携性。 同时，平板电脑由于具备把笔记本电脑和智能手机合二为一的特性，能在方便使用和携带的前提下，最大程度地让人们在文字、图片、视频等方面得到更多体验。因此近几年，我国各大城市也开始研究在课堂中的有效使用平板电脑的教学方法。目前，北京、上海、广州、杭州、香港等地都已经在中小学里开始相关研讨。 从2013年开始，我校也开展了相关的试验，并在2014年开展了一系列的教学研讨课，当中涵括了所有学科与所有年部，对如何让平板电脑更好地提高课堂效率作出了范围广泛的研究。之后，我校全体教师还根据相关研讨结果进行总结、反思，为下一阶段继续研讨做好准备工作。 在这一系列的研讨课中，平板电脑在课堂上的优势是十分明显的。其中，它对于师生之间、生生之间的合作学习、互动交流方面，有着台式电脑无法比拟的优势。在此以小学低年级学生为对象，从如何提高课堂学习效率这方面浅谈平板电脑之于台式电脑的优势。 首先，台式电脑的不可移动性给低年级学生在课堂上的交流学习带来一定的限制，而平板电脑则打破了这种局限。 在网络环境下，学生在台式电脑上可以通过班级BBS、班级博客、QQ群等方式进行文字互动交流，通过人机互动，学生能同时与更多人交流，这可以说是传统教学模式当中不能实现的优点。 可无法忽视的是，要更好吸取台式电脑上的交流信息，学生必须有较强的语言文字解读能力。但是小学低年级学生语言能力尚未完全发展起来，加上低年级学生的识字量与打字能力都还处于起步阶段，当学生独自面对台式电脑时便会因为文字解读和输入问题而影响了其有效交流。 当使用了平板电脑，学生可以根据的不同学习任务选择各种方法来进行合作交流。同时，由于平板电脑的便携性，教师可以根据教学内容，让学生在课堂内有目的地走动，增加面对面交流的机会，从而打破了台式电脑因不可移动而仅限于人机交流的局限，也更有助于低年级学生的合作交流。 其中，我校一年级数学的一节平板电脑课《认识图形》上，便体现了平板电脑的这种优势。 教师完成了图形认识的教学任务以后，安排每个学生自主用平板电脑学习用七巧板组成各种不同的图案。当学生在座位上使用平板电脑时，教师在课堂的主屏幕上显示不同学生的任务完成情况，一些刚开始还不会完成的学生通过模仿他人的作品就学会了如何用七巧板设计自己的图案。而在每个学生都完成了图形设计以后，教师引导学生自行分组，让学生手中的平板电脑进行数据对接，通过小组合作的形式，利用平板电脑共同创作，并在小组和全班中进行分享创作成果。 由此可见，在低年级课堂中合理使用平板电脑，对于语言文字能力尚不成熟的低年级学生而言，更有利于合作交流，使课堂学习效率得到更大的提高。 其次，平板电脑的多样性功能可以实现更多课堂拓展形式，更大程度地拓宽学生的知识面，这是台式电脑所无法媲美的。 近年来，课堂知识拓展越来越得到了教师的重视。如何在课堂上有效通过知识拓展来提高和巩固学生的知识，这也是教师们经常思考的问题。而基于低年级学生的特点，他们对图案比文字更有兴趣，对生动有趣的形象印象更为深刻。因此，如何挖掘更多课堂拓展形式也成为了低年级教师的一个研究课题。 平板电脑由于其集成了各种数码功能，不仅提供浏览互联网、收发电子邮件、观看电子书、播放音频及视频等功能，而且还可以根据使用者的需要进行拍摄、录影录音，更可以进行图形编制。从这点上，便为低年级课堂的拓展活动带来了极大的便利。 在我校二年级语文的一节平板电脑课《葡萄沟》上，教师要求学生课前通过网络和平板电脑，在预习时收集关于新疆的资料，并在全班当中分享。 学生们通过平板电脑在互联网上对新疆有了一定的认识，同时也因为平板电脑上的各种功能为收集更多种类的资料提供了便利。在学习课文以后，学生对新疆有了更深刻的看法和理解，也更明确意识到自己所希望分享哪个方面的知识。因此，在分享时，有的学生利用平板电脑播放新疆民谣，有的学生通过平板电脑的作图工具画下了自己看过的新疆景色，有的学生摘录了描写新疆美景的文字，有的学生还在家用平板电脑录下了