浅谈如何提高机械专业学生的设计能力.pdfVIP

张迎辉等：浅谈如何提高机械专业学生的设计能力 浅谈如何提高机械专业学生的设计能力 张迎辉刘长颖葛宰林 (大连交通大学大连116028) 摘要： 针对现代大学生在就业找工作中缺少实践经验。且参加工作后动手、设计能力较差现象，分 析了造成此现象的原因，给出了机械设计的几个基本概念及不同的观点，总结了如何提高学生设计的正 确思路，提出了从教学及课程实践中应相应培养学生的相关知识及能力． 关键词：设计CAD造型工艺能力 1．引 言 由教育部发起的全国大学生机械创新设计大赛主旨在于培养大学生的创新与动手能力，为其提供一个 学习、锻炼和实践的平台。自开展以来，得NTIS!大的成果，锻炼了许多学生，但同时也暴露了一些问题。 多数的学生对于产品设计只有一个想法，而如何将想法实现则困难很多、问题很多，集中的表现在不知道 如何在图样上表示出自己的设计意图，或者只是用三维软件造个型出来，而具体的详细结构则作不出来； 或者设计的结构不考虑装配关系、加工工艺等问题，使得在设计样机时遇到许多不该发生的问题，总结原 因是因为学生对于设计的一些意识、概念、思路，及设计的过程不清晰。 大连交通大学自2003年开始组织学生参加大学生机械设计竞赛以来，通过组织学生竞赛，制作作品， 在-4,部分学生中开展了相关的锻炼与培iJlI，取得了一些成绩，但由于只是点的成就，对于多数的机械学 生来说很少有进行具体设计的机会，因此应探讨如何采取有效的方法使多数学生都能有所收获。 另外，结合近两年一些企业和已毕业学生反馈的情况，许多学生已经毕业了，还是没有真正掌握设计 的基本方法，到企业工作了，还需要很长的时间来再学习，以补充自己在设计、制图、工艺等各方面的知 识，短时间内很难进入状态，为什么会这样呢?因为他们在校期间从来没有真正“设计”过，即使是在课 程设计或在毕业设计中的设计，基本也是照着样本描，所画的图样也是存在许多的错误，缺少公差配合、 工艺要求等关键要素，或者即使写上相关要素了，却并不知其所以然；因为他们的学习就缺少一种面向真 实设计的学习与练习，不知道为什么要那样画图样，也说不明白自己设计的东西需要怎样的制造和需要怎 样工艺。为什么会出现这样的问题昵?又如何提高学生的设计能力昵?下面我们先讨论几个问题再做出结 论。 2。几个基本的概念 (1)什么是“设计”设计，创建、策划、构思之称谓也幅1。 一个完整的设计过程应该考虑的问题，大概的约束条件按重要性排列如下： 1)满足功能要求：完全实现这个机器设计之前提出的工艺要求。 2)实现操作自动化：条件容许的情况下，实现更多的自动化机构。 3)足够的可靠性：整体机器的寿命和动作可靠性，能将材料合适地用到该用的地方。 4)良好的可加工性：各个零件的工艺性要好，利用现有工艺环境能可靠地制造、装配。 5)良好的人机关系和可操作性：要实现舒适的、顺畅的操作。 6)合适、漂亮的外观：包括形状、结构、颜色等。 此外，还要考虑可维护性、可加工性、技术经济分析结果、受力状态等，最后才能产生装配工程图和 零件工程图，投入试制。试制的结果还要给设计许多反馈，而后进一步修改设计，这才是第一轮设计的结 束。如果在此基础上。进行结构、工艺、功能等的改进，则需进行第二轮的设计．如此反复，不断完善。 由此可见．设计是个相当复杂的、只有经过专业训练的、具有思考能力的人脑才能实现的过程，设计 中各个相关要素(在装配下的零件、在零件上的结构、在结构中的形状和尺寸等)在设计全过程中都要反 全国机械设计教学研讨会议(2009) 复调整、配凑，这是设计全过程中始终存在的动作。 因此，设计是一个涉及材料、结构、工艺、力学、制图等多方面内容的不断反复的过程，其需要设计 人员具备丰富的知识结构，是一个从原始需求到大致结构、到具体零部件、到完成晟终结构的基本过程： 是一个从模糊到具体的不断反复，不断完善的过程。 (2)设计的大概内容以及与工艺的关系设计的过程就是策划、构想所设计对象的制造、装配、使用 等细节。将他们从设想变成可以实施的结果方案。设计人员必须清楚地知道所设计对象的工艺、装配、动 作等细节，并据此设计出它的最终形状、大小、材质等参数，如果不清楚，则必须通过讨论、配凑、请教， 甚至中间试验，把它搞清