关于国际法教学模式的几点思考.pdfVIP

2013年第1期 黑龙江省政法管理干部学 院学报 No ．1 2013 ( 总第 100期) J oumal of He i l ongj i an g Admi ni st r at i v e Cadr e Col l ege of Pol i t i cs And Law ( um No ．100) 关于国际法教学模式的几点思考 金慧华 ( 上海立信会计学院文法学院，上海20 1600) 摘要：1998年，教育部全国高等学校法律教学指导委员会将国际法学列为高等学校本科法学专业的十四门 核心课程之一。国际法是一门理论性强、实践丰富、内容庞杂的本科法学专业核心课程，传统的教学方法与手段 难 以达到教学 目的。课程教学改革包括清晰梳理课程体系、透彻讲解国际法学理论；利用多种教学手段、视频资 料 、网络教学平 台，培养学生分析和解决 问题 的能力。 关键词：国际法；教学改革 ；教学模式 中图分类号：G642．0文献标 志码：A文章编号：1008—7966( 2013) 0 1—0 147—03 国际法是调整 国际法主体之间关系的各种条约、国际 开始学习这 门课程时就必须将课程体系清楚地展现出来。 习惯等规则 的总称。1998年，教育部全国高等学校法学教 在教学中，可以通过 图表将课程体系展示出来，并明确学习 学指导委 员会将国际法学列为高等学校本科法学专业的十 重点和课时安排。鉴于本科阶段各门课程的设置顺序、知 四门核心课程之一。本课程的教学 目的是使学生 掌握国际 识结构的建构特点以及学生对初学课程的接受情况，笔者 法的基本知识和原理，从而适应现代社会发展的潮流，为成 通常会对教学内容有所取舍。譬如，在上述国际法分论部 为高素质的复合型的法律从业人员打下坚实的基础 。然 分重点讲解 国际海洋法、外交关系法、条约法、和平解决_ 国 而，由于该课程具有理论性强、实践丰富、内容庞杂、与日常 际争端；对于国际人权法、国际空间法、国际环境法、战争和 生活相去甚远等特点，按传统的以课堂讲授为主的教学方 武装冲突法等，则通过大家熟知的案例和国际事件引导学 法难以最大程度地吸引学生的学习兴趣和达到 良好的学习 生 自学。详略得当的课程 内容安排符合本科生学习特点。 效果。在十多年的国际法教学实践中，笔者尝试以下各种 ( - - ) 透彻讲解课程理论 教学方法与手段，让学生主动参与到教学环节 中来，教学相 国际法是一门理论性相当强的学科，拥有在漫长的历 长，使国际法成为学生广受喜爱的课程，达到了预期的教学 史过程中所积累和发展出的基本原则和基本理论 ，这些是 目的和效果。 国际法学习的基础和精髓。譬如，在讲授国际法的基本原 一、课程体系梳理清晰、课程理论讲解 则时，要把它们区别适用于国际法某一领域的一般原则；在 讲授条约法时，紧密联系学生 已经学过的合 同法，运用合 同 透彻 法的原理诸如合 同生效的条件、合 同对第三方的效力等等， 国内外的教材通常将国际法内容分为两部分，即总论 帮助学生理解和掌握条约法。 和分论。总论部分主要讲授 “国际法的基本理论”和 “国际 二、选取和分析典型国际成案，培养学 法主体”，前者包括国际法的调整对 象、国际法的基本原 则、国际法与国内法的关系、国际法的渊源；后者包括国际 生分析和解决 问题的能力 法主体的种类、国家的构成要素、国际法主体的国际法律责 法学专业培