第五单元普通备课讲义.docx

第五单元分析分析项目具体分析本单元内容分析“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。本专题我们要认识、了解鲁迅，要学习读写方法。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。它节选自鲁迅的小说《故乡》，这篇课文生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。本单元教学目标1、让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。2、在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。3、积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。本单元重难点及措施重点：1、理解含义深刻的句子，体会人物思想感情的变化。2、学习描写人物的方法，体会人物的特点。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就和崇高精神。难点：1、理解含义深刻的句子，体会思想感情的变化。2、学习描写人物的方法，了解文章是怎样表现的人物特点。措施：1、在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。2、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。5、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。本单元课时安排本单元共12 课时第五单元 17 少年闰土第 1 课时备课项目复备(红字)教学内容：17、少年闰土教学目标：1、学会七个生字，理解重点词语。2、读课文，了解主要内容，理清文章脉络。3、初识闰土，了解我与闰土之间的感情。教学重难点：重点：1、读熟课文，理解词语，理清文脉。2、初识闰土，初步了解闰土。难点：初读课文，初步了解闰土，理清文章脉络。教学用具：教学过程：一、谈话导入（一）谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？（二）板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（三）快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文（一）小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该注重的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。（二）默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况（一）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。（二）利用课件检查学习情况１．生字中的非凡部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）２．正音３．与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。（三）质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容（一）过渡语：一般情况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。）（二）闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。（三）读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（四）谁来说说闰土的外貌有什么特点？１．学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。２．再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。假如学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“