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生本教育理念下的经济法教学改革 王旭玲 (甘肃政法学院民商经济法学院 兰州 730070) 摘 要 剖析生本教育概念的外延，以理解其内涵，进而分 3生本教育理念下的经济法教学改革的实践 析经济法教学改革面向生本教育的缘由。提出经济法教学改革应 3．1以司法考试为落脚点，．注重经济法教学的实务性 当以司法考试为落脚点，以案例教学为抓手，结合模拟法庭教学 针对司法考试对法律教育带来的冲击与思考，针对 “经 方法全方位的激发学生学习经济法学的积极性和主动性。 济法”的教学，引发一系列思考：如何调整教学方式与内容? 关键词 生本教育 案例教学 模拟法庭 课程设置怎样体现社会对法律人才的要求? 面对司法考试，是 1生本教育理念的内涵 一 边倒的偏向应试还是力求通识理论与职业技能的融合? 融合 “生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。 的路径与方式又是什么?结合司法考试的考察特点以及社会就 它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。生本教 业的客观需求，对 “经济法”课程教学内容进行了重新设计。 育是以 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的价值 首先，课堂教学环节，注重教学环节的连接和完整，着重教学 观、伦理观和行为观为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的 过程中的互动环节，将以往整堂课程老师单一讲解的形式逐步 主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本教育相对立， 调整为学生课前 自我学习，教师课堂重点讲解，组织专题案例 它既是一种先进的理念，更是一种有生命力的实践。其特点主要 课上讨论。专题讨论和重点讲解时，基本遵循 “基本法理 + 比 表现在为：生本教育理念的价值观一 “一切为了学生”；生本教 较法学习 十法条研读 +司考仿真题练习 +案例讨论／模拟 + 育理念的伦理观一 “尊重学生”；生本教育理念下的行为观一 综合点评”的形式，激发学生的专业学习兴趣，培养其解决问 依“靠学生”生本教育理念下的课程观一 “教少学多”。 题的能力。其次，在教学环节上，对基础理论、比较法学习、 2经济法教学改革面向生本教育的缘由 法条解析、案例研讨等板块比率上进行了调整，适度降低了对 联合国教科文组织提出，教育应当围绕几大基本能力：学 基础理论的讲授，强化了比较法学习、法条解析与案例研讨等 会求知、学会做事、学会共处、学会发展，于是整个世界又掀起 实践环节列为课程的主要内容。第三，研究性学习环节，在全 了一轮课程改革的浪潮。针对传统教育提出一些理念：教育应面 面、系统地阐述经济法基本理论的基础上，将近年来经济法学 向学生，重视提高科学素养，倡导探究式学习，力求实现 “五个 的最新理论研究和立法发展反映在教学中，对近年来实践中出 突破”。一是学习方式上有所突破；二是改变以学科为中心组织 现的问题做出积极探讨，使教学具有鲜明的时代感。最后，优 学习内容方面有所突破；三是在 目标层次和课程多样化方面有所 化课程考核评价机制，定期安排学生撰写论文、案例分析 、模 突破；四是在评价方法上有所突破；五是在研究成果向实践现实 拟演练作为平时的作业，平时作业与期末考试分别占课程成绩 的转换方面有所突破。因此，教育的矛盾、学生的改变、认知的 比重的 30％和70％，考核题 目偏向论述题、案例分析题等类 突破、社会的发展、人才的需要、时代的呼唤。 型，引导学生关注与经济法相关的重大现实问题。 3．2导入案例教学法，在经济法教学中形成 良好的师生互动 科研项目：本文系甘肃政法学院2Ol2年校级教改项 目 经 案例教学中最佳的方法是角色扮演法，即通过角色获得 济法专业立体式实践教学体系研究与构建》的阶段性成果。 对案件的深度认知。传统的案例教学往往就案论案，以例评 作者简介： 例，无法达到 良好的教学互动，也难以从案例中升华到理论的 王旭玲 (1979一)，女，汉族，甘肃兰州人，甘肃政法学院讲