六年级语文第四单元导研究.doc

第 四 单 元 教 学 计 划 单元教材分析： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源、保护家园”是人类永恒的主题。本组教材围绕了这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开始衰弱的故事，说明了自然界是相互制约、相互联系的。《这片土地是神圣的》记叙了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情。《青山不老》记叙的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此作出的努力，使“珍惜资源、保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常行为。 单元教学目标： 1．识字写字，能够认写25个生字，并正确读写“词语盘点”中的词语。 2．掌握学习常见说明文的一些方法。 3.引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解 4.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 5.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。。．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？ ．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ ．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。 ．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？ ．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。①重点抓住“晶莹”、“水蓝色纱衣”体会美丽可爱。 ②有感情的朗读这句话。（读出对地球的喜爱之情） （2）“地球，这位人类的母亲，这个说生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”。 ①明确：这句话运用比喻的写法，将地球比作了”母亲”和”摇篮”。 ②理解“母亲”和“摇篮”，体会美丽可爱。 联系实际，体会“母亲”和“摇篮”的本意。 结合课文体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”。 ③体会这样写的好处。 ④有感情地朗读这句。（读出对地球的赞美、热爱） 3.感受美丽可爱，练习朗读，读出喜爱之情。 4．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ ．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解地球是无私的……枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c．理解人类生活所需要的……威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ （3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。 （4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。 学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。2．请联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。阅读课文最后两个自然段1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？1.读词语并用带点的词造句。 2．理解渺小和贡献的词义，体会这些词在句子中的作用。 3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。 （1）让学生自由读文，你明白了什么？ （2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。） 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚