教师职业道德 第八章 教师道德范畴.pptxVIP

教 师 职 业 道 德 主讲人： 目录 本章主要内容 教师道德范畴，是指那些概括和反映教师道德的主要特征，.体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师幸福等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。它把人们对教师道德现象某些本质方面的认识，用特殊概念确定下来，从而在一些重要的侧面和关节上，指导和影响教师在教育职业劳动中的道德行为，实现一定社会或阶级的道德要求。正确认识教师道德范畴的特点、内容和作用，对于教师认识教育职业劳动中的道德关系，调整教师的道德行为，具有重要的意义。 一、教师的义务 第一节 教师的义务与良心 (一)教师义务的含义? 所谓教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任。表现为必须作出或不作出一定行为。 教师的义务也分为两部分。一是教师作为公民应承担的义务，二是教师作为教育者应承担的义务。这两部分义务既有联系又有区别。一方面教师作为公民应承担的一部分义务体现在教师的特定义务之中，另一方面教师特定义务中的一部分又是公民义务的具体化和职业化。还有一部分内容是相互独立的。在此我们是针对教师特定义务而言的。? (二)教师的基本义务 依照《教师法》之规定，我国教师应当履行下列义务： 二、教师的良心 (一)一般良心、个人良心与职业良心 个人良心就是个体基于其自身的道德生活在道德认知、情感等方面的不同体悟而形成的带有个人具体特质的良心内容。职业、年龄、性别等等都是形成个人良心的重要因素。 职业良心是主体对职业生活中道德义务、责任等等的认知和情感上的自觉。教师在教育劳动中也会有对教育道德义务和责任的认知和情感上的自觉。 教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。教师职业良心是教师对学生和社会义务关系的认识。教师要形成正确的职业良心，必须树立起正确的社会良心观。 教师通常是作为社会榜样的身份出现的，人们常把他们作为社会优良品德的化身，期望他们体现出人类善的本性。因此，在社会对教师提出更高职业道德要求的同时，必然涉及到教师的职业良心这个道德范畴。? (二)教师职业良心的作用和意义 职业良心调控教师的行为。 教师的一系列专业精神，如“服务精神、奉献精神、敬业精神”等，既是社会对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实写照。正因为教师具备这些专业精神，人们才把教师看成是有高尚人格的群体。因此，教师的职业良心便成了调控教师行为的调节器。应该说，教师的职业良心实质上是一种“道德自律”，是存在于教师内心的一种自我约束的道德信念和要求。作为教师，要时时处处用职业良心调控自己的教育行为。 职业良心评判教师的行为。 教师完成一件工作之后，往往会在心里作一番自我评价，当教师意识到自己的行为损害了学生的利益，学生的不利处境是因自己的不良行为造成的，教师就会感到内疚和惭愧，受到良心的谴责。正是这种良心的谴责完善着教师的道德素养。因此，人们常常把良心形象地比喻为“内心道德法庭”。教师的职业良心成为教师道德思想和道德情操的极其重要的精神支柱。 (三)教师良心的形成与修养 素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。 一个社会正义较多、道德水平较高的社会，会自然对每一位社会成员的职业道德提供涵养上的环境和舆论上的保证，从而有利于职业良心的形成。 教师的同侪群体对个体教育良心的形成作用更为直接。 教育对象也会以舆论的形式参与教师良心的修养。 一、教师的公正 第二节教师的公正与幸福 (一)教师公正的含义? 人格上的平等并不意味着角色上的对等。教师与学生之间的关系还应有对学生的教养与要求的一面。为了这一点，教师威信、威望的存在又是非常必要的。否认这一点就是否认教师职业的特质。所以教育公正的重要内涵之一是教师要努力做到对学生的尊重与要求的统一。 一是平等地对待学生，一视同仁； 二是实事求是，赏罚分明； 三是长善救失，因材施教； 四是面向全体，点面结合 (二)教师公正的必要性? 有利于良好的教育环境的形成 有利于教师威信的提高 有利于学生学习积极性的发挥 有利于社会公正的实现 有利于学生的道德成长 (三)教师公正的特点 教育性 实质性 自觉性 案例 老师： 快住手，不然会有人受伤。（打斗停了一下，然后又接着进行） 老师： 你们两个没听到吗？住手！ 学生甲：老师，你让他闭嘴，他快让我疯了。 学生乙：那你呢？ 老师： 你们为什么不好好相处？ 学生甲：他太烦了，总是让别人干这干那。 学生乙：根本不是。 老师： 好了。你们为什么不试着好地相处呢？打架对