第七章 小学信息技术课堂教学技能.pptxVIP

第四章 小学信息技术课程的教学方法目述板书技能课堂组织管理技能导入技能课堂意外处理技能提问技能演示技能媒体技术运用技能第一节 小学信息技术课堂教学技能概述21教学技能的概念与分类提高小学信息技术课堂教学技能的对策第一节21提高小学信息技术教学技能对策教学技能的概念与分类——教学技能比较有代表性四种认识第一节21提高小学信息技术教学技能对策教学技能的概念与分类——小学信息技术课堂教学技能分类第一节21教学技能的概念与分类提高小学信息技术教学技能对策第二节 小学信息技术课堂导入技能4231课堂导入的原则课堂导入的作用课堂导入的形式课堂导入技能的形成 第二节2431形成 形式作用原则第二节2413形成 形式原则作用——小学信息技术课堂导入第二节情境导入2案例 创设学习背景，引出新知需要浙江省编教材《小学信息技术》四年级上册第2课《设置文本格式》，主要内容是学习使用工具栏中的字体、字号、字形、字体颜色来修饰文字，教师将知识技能分为两部分：修饰古诗《浪淘沙》和美化文章《观钱江潮》。通过播放波澜壮阔的《钱江潮》视频进行新课导入，给学生带来强烈的震撼。接着，在大屏幕上出示古诗《浪淘沙》，故意将字设成很小的六号体，让学生读一读，很自然地引出了将字变大的学习需要。 413形成 形式原则作用第二节谈话导入案例 课题引出话题，谈话导出新知浙江省编教材《小学信息技术》三年级上册第12课《有趣的画板》一课。上课伊始，教师就利用课件直接在大屏幕上出示课题“有趣的画板”，并让全班齐声说一遍课题，营造了师生对话的氛围。教师接着说：“今天我们这节课是玩，因为我们这节课学的内容是有趣的、好玩的。你能说一说，在你心目中什么样的画板是有趣的？”一学生回答：“我觉得有很多奇特的工具，这个画板就很有趣。”，另一位男生说：“如果有很多工具，这画板还能跟我走就更有意思。”师：“你很有想像力！还有吗？”一女生说：“应该有很多图案，用鼠标点它就可以直接印在画纸上的。”师：“她讲的很有意思。我相信今天我们所学的软件，同学们一定会感到它有意思、很好玩！它是什么呢？”利用课件在大屏幕上播放金山画王的动画，引出新知学习。2413形成 形式原则作用第二节游戏导入案例 做运动游戏，激发学生创作思维《运动的人》一课是在三年级学完画图程序之后设计的一节综合应用课，利用所学知识技能来表现运动的姿态。教师以游戏活动导入来激发学生的兴趣。该环节设计如下：①我说你做：老师说一种运动，每位学生在座位处做一个这种运动的典型动作。②你做我画：在画图软件中用最简单的方法快速画出同桌所做的一种运动的样子。③交流小结：选择典型小组进行交流，可能有的类型：利用几何图形描绘、利用线条（画笔）直接描绘、将几何图形、线条两者相结合描绘。2413形成 形式原则作用第二节作品导入案例 优秀作品欣赏，启发创作灵感浙江省编小学信息技术四年级上册第11课《画龙点睛写标题》，教师设计了“精彩海报引课题”的课堂导入：① 播放动画片海报。学生边欣赏边记住动画片名称，看谁记得多。② 交流分析。问题：海报的哪些部分吸引了你？得出精彩的图片、醒目的标题等。③ 揭示课题。教师归纳总结，引出课题：“我的动画，我推荐——画龙点睛写标题”。2413形成 形式原则作用第二节2413形成 形式原则作用第二节导入是小学信息技术课堂教学的一个非常重要的环节，良好的课堂导入技能的形成，需要一个循序渐进的学习与培养过程。小学信息技术教师要明确课堂导入的形式，掌握课堂导入的基本方法，在备课阶段精心地设计课堂导入环节;在教学中灵活运用各种方法与手段进行课堂导入，注重训练自己的语言表达能力;在课后认真总结反思导入的效果，主动地去研究课堂导入，在理论学习、实践反思中不断改进与提高。2413形式形成 原则作用第三节 小学信息技术课堂提问技能4321课堂提问的作用课堂提问的形式课堂提问的原则课堂提问技能的形成第三节2413形成 形式作用原则第三节2413形成 形式原则作用——小学信息技术课堂提问第二节引入式提问案例 浙江省编教材小学信息技术三年级上册第13课《丰富的图库》一课中，教师在课堂导入环节进行了如下提问： 师：同学们喜欢看故事吗？ 生：喜欢。 师：喜欢看什么类型的故事呢？ 生：趣味的、科幻的、幽默的…… 师：今天老师给大家带来一个刺激的神探破案的故事，大家想不想听？ 生：想！紧接着老师就在电脑中利用金山画王程序中的“图库”创作一幅幅画，边画边讲故事，最终制作成了一个绘本故事，并揭开了本课的学习主题。学生在好奇心的驱使下，边观察老师的操作边听故事，无形中将“图库”与故事创作联系在一起，为后面的学习做好了铺垫。2413形成 形式原则作用第二节回忆式提问案例 在浙江省编教材小学信息技术三年级上册第12课《有趣的画板》的教学中，教师让学生上前演示了