第九章中学体育教师的专业发展.pptVIP

第九章 中学体育教师的专业发展 第一节 体育教育理论新视野 二、体育教育理论的新发展 第二节 体育教师的教学研究 三、体育教学研究的层次 (二)解释现象和归因层次 (三) 实证研究的层次 (四)理论和外推层次的研究 四、体育教学研究的特点 五、体育教学研究的内容 六、体育教学研究的方法与手段 七、体育教学研究中的注意事项 第三节 新课程体育教师角色转变 (二)体育课程中教师角色的特征 二、体育课程中的师生关系 第四节 体育教师的综合素养 三、提高体育教师的综合素养 四、体育教师综合素养案例评析 一、体育课程中的教师角色 (一)体育课程对教师角色的影响 教师活动的目的是帮助学生对新的信息重组改造，生成新的意义。教师的角色表现是通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。教师应引发学生的思考，参与学生开放式的探究，引导学生学会学习。 1．体育教师是课程的构建者 2．体育教师是学习过程的指导者与促进者 3．体育教师是学习活动的设计者与组织者 4．体育教师是课程内容资源的开发者 5．体育教师是体育教育实践问题的研究者 (一)师生是民主与平等的关系 (二)师生是尊重与信任的关系 (三)师生是理解与合作的关系 一、体育教师的素质结构 (一)知识、能力与素质 (二)知识、能力与素质的关系 二、体育教师的综合素养 (一)体育教师的思想品德素养 (二)体育教师的身体与心理素养 (三)体育教师的人文素养 (四)体育教师的审美素养 (五)体育教师的音乐素养 (六)体育教师的英语素养 (七)体育教师的信息素养 * * 欲求教育刷新进步，必先有试验，以养成其自得之能力。能自得，始能发明；能发明，则陈法自去，教育自新矣。 ——陶行知 通过本章学习，学生能够： 1.拓宽体育理论新视野； 2.初步掌握体育教师教学研究中常用的方法与手段； 3.理解体育教师角色的转变； 4.了解体育教师的知识和能力及综合素养。 一、现代体育观 (一)追寻健康 (二)探索极限 (三)满足娱乐和审美需要 (四)体育的功能更加突出 1.体育的健康功能 2.体育的健美功能 3.体育的益智功能 4.体育的教育功能 5.体育的娱乐功能 (一)体育教学目标的教育性 (二)体育课程内容的多样性 (三)体育教学过程的优化 (四)体育教学方法手段的综合性 (五)体育教学评价的发展性 一、体育教学研究的含义 体育教学研究的研究内容是揭示体育教学现象背后的本质和探索体育教学中的规律。主要研究对象是体育教学实践问题，目的是解决学校体育中的实际问题，始终把学生的健康发展放在首位，提升教师教育教学水平，促进学校体育持续发展，完善体育教学理论和提高体育教学的质量。 二、开展体育教学研究的意义 (一)促进学校体育教学理论的发展 (二)有利于体育教学改革的发展 (三)有利于体育教师的教学能力提高 (一)描述现象的层次 1.描述现象的研究 是将纷杂的体育教学景象进行整理，将其描述和归纳成为可清晰辨认的教学现象的工作。描述现象的研究层次是体育教学研究的基础的层次。就目前体育教学研究来说，这个层次的研究可谓是当务之急。我们现在对许多史实和事实及体育教学现象缺乏清晰的认识，主要原因就是对这些现象缺乏全面而细致的描述。 2.描述现象研究的主要内容 体育教学中的描述现象研究的主要内容有对教学工作的描述，对学生学习状态的描述，对教师施教状态的描述等。 3.描述现象研究的研究方法 主要研究方法有问卷调查法、文献研究法、观察法、测试测量方法等，都属于“采集类”的研究方法，这些研究所获得的数字、图表、符号及录像、照片、录音等可为我们提供描述的信息。 4.描述现象研究的要求 主要要求是客观、准确、全面。因为没有客观、准确、全面的信息，就没有了可靠的研究基础，因此就难以进行解释或归因层次的研究。 1.解释现象和归因 解释现象和归因层次的研究是通过综合和分析，对可辨认的体育教学现象的背景及原因进行研究。解释的任务主要在于帮助人们理解体育教学现象之间的关系，即某个现象的本质是什么。归因的任务是解释现象发生的原因，在什么情况下发生，为什么应该发生而没有发生等问题。 2.解释现象和归因层次的研究内容 体育教学中解释现象和归因层次的主要研究内容有对体育教学问题的分析与归因，对学生学习问题的分析与归因，对体育教师问题的分析与归因等。 3.