思想品德第十课《幸福的味道》教案(人民版九年级).doc

第十课《幸福的味道》教案 教学内容 教学分析 教材分析 当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 教学目标 知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学难点 感受幸福，领悟幸福的真谛 教学流程 第 1 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 一、导入新课 1、歌曲导入 师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道” 学生齐唱《祝你平安》 幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。 二、讲授新课 （一）千姿百态的幸福 1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。 3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是 学生阅读 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。 培养学生积极参与意识和合作意识。 通过阅读，理解幸福的含义。 （二）关于幸福的辩论 1、以“何为幸福”为话题进行争论 把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛 抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。 通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 （三）细细品味 1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的 2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？ 同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。 使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。 （四）归纳总结 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 2、学生完成P115幸福清单。 学生讨论——自由发言 “幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。 板书设计 幸福是千姿百态的 幸福的含义 感悟幸福 何为幸福 幸福的真谛 幸福的清单 教学设计 教学内容 课题名称 幸福是一种能力 学科 思想品德 总课时数 2 单元章节名称 第四单元 从这里出发 页码 书第115页 执教者 版本名称 人民出版社 年级 九年级 册 次 全一册 教学分析 教材分析 学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福。 教学目标 知识目标：通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。 能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。 情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。 教学重点 养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。 要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。 教学难点 要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。 教学准备 教具学具 补充材料 多媒体课件 提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。 教学流程 第 2 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 一、新课导入 二、新课 （一）发现幸福