微课中小学教师培训的新型课程形态.PDF

微课 ：中小学教师培训的新型课程形态 O姚晓兰 兰觉明 [摘要] 微课是信息化时代人们追求知识信息传播快捷方便、简单高效的产物 。它突破 了传统课堂教 学在 时间和空间上的限制，使随时随地学习成为可能。如果能在 中小学教师培训 中运用微课 ，将极大地提高培训效 果。本文分析 了微课的特质，将微课教学与传统课堂教学进行了比较，并探讨 了微课在 中小学教师培训 中的运 用策略，从而提高中小学教师培训的质量。 [关键词] 微课；教师培训 ；教育技术 [作者简介] 姚晓兰(1981一)，女，硕上 ，重庆文理学院助教 ，研究方向：教育管理。(重庆 402160) 从 电影到微 电影，从博客到微博，从短信到微信， 一 、 什么是微课 随着信息传播技术的不断进步 ，我们正在进入一个 (一 )微课 的定义 “微时代 ”。“微”虽然有小的含义，但不代表微不足道、 到底什么才是微课?国内较早从事微课教学研究 微乎其微 ，而是信息化时代人们追求知识信息传播快 的佛山市教育局胡铁生老师给出了这样的定义：微课 捷方便 、简单高效的结果。教育在这股微潮流中也不 是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主 能置身事外，微课应运而生。传统的中小学教师培训 ， 要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教 常常借助于课堂教学的形式向教师传递新知识 、新技 学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资 术和新理念，而基于网络传播与视音频技术的微课 ， 源的有机结合体 。在不断的实践探索中，胡铁生老师 突破了传统课堂教学在时间和空间上的限制 ，使随时 又将微课的定义做了进一步的完善 ：微课又名 “微课 随地学习成为可能。微课作为课堂教学的有益延伸和 程”，是 “微型视频网络课程”的简称 ，它是 以微型教学 必要补充，将成为今后中小学教师培训的一种新型课 视频为主要载体，针对某个学科知识点 (如重点 、难 程形态 。 点、疑点、考点等 )或教学环节(如学习活动 、主题 、实 和管理教学实践活动的过程 ，建立在 自身的积极性和 使他们始终保持 自我唤醒和 自我激励的状态，从而迅 主动性之上 ，从而激励个人发展 。 速采取相应有效行动 ；同时，成长型应对模式能够使 (四)充分发挥教师的主体地位 ，建立成长型专业 青年外语教师对重复性 的外语教育教学始终保持新 发展 应对模式 鲜感 ，在 自己的专业发展过程 中始终持有不竭的热 应对模式是指应对策略，即采取什么样的方式、 情。成长型应对模式突出强调高校青年外语教师在其 方法来处理问题 。哲学家博尔诺夫认为突发事件或突 专业发展过程中的主体地位，建立成长型的应对模式 如其来 的外来干扰等不好的遭遇不仅是一种非连续 将会有效地促进青年外语教师的自主专业发展。 性 的、有效的教育形式 ，而且是非连续性教育的原因 和教育的经常性方法和有效途径 。高校青年外语教师 参考文献 ： 自主专业发展势必会面对类似诸多突发事件或突如 [1]吴寒．高校青年外语教师 自主专业发展现状和对策研究[I] 中国外语，2011，(7)：71—72． 其来的外来干扰等不好的遭遇 。因此，青年外语教师 [2]周燕l高校英语教师发展需求调查与研究[J]．外语教学与研 必须建立有效地应对各种突发事件 的非连续性 的发 究，2005，(3)：206—210 展形式 ，即成长型的发展应对模式 ，这也是青年外语