五下语文导学案设计5-6单元讲述.doc

小学语文导学案设计 课 题 17. 爱如茉莉读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。查一查。理解词语的意思。小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？默看课文，找一找，课文中几次写到了茉莉？分别写出了茉莉的什么特点？1、让我们走进作者描述的感人故事中。先轻轻地、用心地读一读这个故事（课文的6—17?）；再找一找描写特别感人的地方；然后再好好想一想，从哪些细节上感受到“爱如茉莉”？2、交流：谁想第一个来交流？先把自己画出的感人的地方读给大家听，再说从细节中感受到的茉莉般的爱。同一语段，有不同感受的可以补充。（1）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（3）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。第10节似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。爱是忘我。）(5)一席对话：出示望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”3、引读出示：（1）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（2）质疑：幽香只能用鼻子来感觉，怎么钻到心中呢？钻到心中的是什么？（学生交流，擦去题上？）4、引读出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（1）引出齐读。指名读。（2）真的领悟了吗？茉莉虽然（???????），但（????????）。爱如茉莉。这样的爱虽然（??????），但（??????）。爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。爱如茉莉一席话??????牵挂一微笑??????领会一握手??????相依 月光启蒙1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。查一查。理解词语的意思。这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。 指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）指名试读课文，了解掌握情况。　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。　　混沌：形容无知无识的样子。通读课文，思考分段　　交流　　第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。　　第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。　　第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。二、精读指导　　1.学习1～5自然段　　（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受　　（2）学生交流感受　　篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。　　母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。　　（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？　　（4）女生齐读2、3自然段。　　（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。　　说说你对这句话的理解　　交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。　　（6）这